落实语文要素，提升核心素养——记高密市小学语文统编教材三四年级培训暨单元整体教学研讨活动

高密市第三实验小学

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       为帮助一线教师准确把握统编小学语文教材的编写精神，了解和掌握教材的编写意图和结构特点，10月15日上午，在这秋韵荡漾的日子里，高密市小学语文统编教材三四年级培训暨单元整体教学研讨活动在第三实验小学如期举行。

        各单位教学一线的三四年级老师以及语文学科负责人参加了活动。高密市教科院吕晓红老师指导并主持了本次活动。

        本次活动共分为讲课和教材培训两部分。吕晓红老师针对统编版教材进行了简单的讲解，对于所要呈现的课堂做了简单的介绍，给了老师们方向上的引领。

阅读策略，扎实有效

       《总也倒不了的老屋》是三年级策略单元的一篇精读课文。郭老师用莫言小时候愿意听故事、讲故事、编故事导入课题，引发学生猜读的兴趣。接着运用单元导语，让孩子明确单元的学习任务。利用课题的旁批，让学生初步认识猜读可以从题目入手，并且可以结合自己的阅读经验大胆猜测，以此引导学生深入到课文之中，学习自己猜测。

       教师精选旁批引领学生从多角度认识猜读的方法和依据，还让学生大胆质疑老师的猜测，从而让孩子们明白猜读要有合理性。引导朗读感受老屋的形象，让学生深刻理解课文的主题；猜测结局又训练了学生大胆猜读想象的能力。

       整个课堂环环相扣，教学评紧密结合，既体现了郭老师淡定和从容，又让我们感受到课堂的情趣和丰盈，真正做到了情和法，趣与理的紧密融合，为策略单元的课文教学提供了很好的范例。

关注单元整体教学

       接下来的三节课，是第三实验小学基于单元整体教学的一个初步成果展示——精读课、《语文园地》教学以及整本书中期汇报指导课的展示，遵循于单元目标，关注语文要素，扎实有效地开展课堂教学。

        范雪飞老师执教了四年级第四单元精读课文《盘古开天地》。范老师先用“看图猜神话故事”的方法引起学生的兴趣，引入课题。

       在教学过程中，范老师引导学生自读文章，借助课文中的连环画插图，梳理认识故事的起因、经过、结果，通过提炼、串联小标题的形式把握文章的主要内容，牢牢扣住本单元的阅读训练要素——“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。
       范老师和学生一起重点研读故事的经过部分，分享课文中自己觉得神奇之处，通过创设情境，品读关键语句，感受神话神奇、大胆的想象；同时也设计了“想象说话”环节，引导学生关注课文中的表达，体会出想象要大胆，但是要有依据，有联系的。通过这些方法和策略，让学生进一步感受盘古勇于开创、坚持不懈和无私奉献的伟大形象，有效地落实了本单元的另外一条阅读训练要素——“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

        整个课堂充分调动了学生的积极性，注重激发学生的学习兴趣。师生互动，课堂气氛活跃，带学生进入了一个充满情趣的课堂。

       孙艳老师执教的是四年级第四单元《园地四》。孙老师通过“识字加油站”引导学生探寻识字规律；通过“词句段运用”中的八个词语，了解学生有关神话的阅读经验，并把词语放在合适的语境中学习运用；通过学习积累“日积月累”板块的古诗《嫦娥》，交流分享嫦娥奔月的故事，激发学生进一步阅读神话故事的兴趣。

       在执教的过程中，孙老师基于学情，遵循学生的学习基础和认知规律，让学生通过自主学、合作学习，自己发现并解决问题， 举一反三，触类旁通。

       整个教学过程环环相扣，注重关注学生的学习，真正做到了引领孩子学习的教学初衷。

       快乐读书吧是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读。赵媛老师在本册的快乐读书吧的基础上，进行了《中国神话传说》的中期阅读汇报指导课。

       读书前赵老师先帮助学生针对自身情况制订合适的阅读计划，然后组织学生以小组为单位，进行中期阅读成果展示。通过公布颁奖词、分享最神奇的情节以及最喜欢的神话故事三个环节，以神话树的方式对第四单元学到的神话故事的阅读方法进行了检测以及汇报展示。

        同时，赵老师也教给了学生用思维导图阅读记录神话故事、创编神话故事的新方法，引导孩子们以新方法继续进行阅读。不仅让学生从中体会到神话阅读的快乐，增强了对神话的认识，也激发了学生的读书交流的兴趣，更通过多种途径维持了学生的阅读热情，激励了学生持续阅读。

       赵老师把课外阅读引入到语文课堂教学中，让课外阅读成为语文课程的有机组成部分，同时，也引发了我们语文教师组织和指导课外阅读的思考。

解读新教材，学习正当时

        之后，第三实验小学教研主任王艳玲从统编教材的变化、突出特点、结构体系等几个方面，对统编教材的核心理念和编写意图做了全面、深入的解读，提出了切实可行的教学策略，及时为老师们以后的教学工作提供有力指导。

专家点评，指明方向

        吕晓红老师针对所提供的课例做了简单的讲评，希望老师们用心读懂新教材，钻研新教材，用好新教材。

遇见新教材，遇见成长

       参会教师或凝神倾听，或奋笔疾书，或拍照记录。老师们专注地学习，积极地思考，努力行走在专业成长之路上。老师们如此勤奋，定能使我们的小语课堂美妙与精彩纷呈。

如琢如磨，一路与美好同行

        俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”一节好课，需要教师自己的努力，更离不开团队的强大力量。从9月中下旬接到出课任务到选题，到形成初步的教学设计，再到后来的一次次试讲、磨课，前后近一个多月的时间，第三实验小学的领导和骨干教师们给予了出课老师中肯和耐心的指导，每次讨论都切中要害，卓有成效。

        教科院吕晓红老师多次走入青年教师的课堂，给予讲课老师悉心指导。诚如吕老师所说“一起走过的日子充实而又快乐！”感谢一路同行的你们！磨课，“磨”出了团队的合作精神，“磨”出了教师的教学能力，“磨”出了浓郁的教研氛围，“磨”出了教师的创新精神。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越

      身为教师的我们，任重而道远！我们始终要记得一路学习，一路成长，学好新教材，用好新教材，用活新教材，落实语文要素，提高课堂教学质量，努力全面提升学生的语文核心素养。