“同课异构”－－不同的设计，同样的精彩

 康

教学

学员

同课

异构

四边形

教研

设计

上课

第位

董建军

　　2019年10⽉14⽇下午，⼩学数学“深度学习”研修项⽬（A148）所有学员前往中南⼤学⼀附⼩参观学习。

　　本次活动安排两个项⽬——同课异构和微讲座。同课异构以“平⾏四边形的⾯积”为教学内容。

　　第⼀位上课的张志红老师，教学⻛格细腻、严谨，以问题导入课堂，激起学⽣学习兴趣，引发学⽣生⾃由探讨，并过“圈羊”的小游戏让学⽣理解平⾏四边形的面积与邻边的乘积没有关系，突破本节课的教学难点。

　　第⼆位上课的董建军老师，风趣幽默，为学⽣生创设了愉悦的教学环境，以多种方式展现“平⾏四边形转化成⻓方形”的转换过程以及转化原理，整个教学设计侧重于转化思想在数学课堂中的渗透。

　　两位老师上课侧重点不同，但最终都使学生达到了学习目标，使学生学有所获。同时，他们用不同的教学设计给学员呈现了了同⼀堂课，也给学员打开了教学教研的新思路。

　　微讲座上，董建军老师向学员讲解了“同课异构”的含义，介绍了同课异构的展开方式，表明了“同课异构”在教研中的作用，希望学员在⾃己的学校也能积极开展“同课异构”这⼀教研活动模式。学员也向董⽼师提出了有关“平⾏四边形的⾯积”教学设计的看法。其中⽯老师的“在董⽼师导⼊的基础上是否可以从另⼀角度展开教学呢”也引起了在场学员的深思。
　　董⽼师对这⼀想法表示肯定，他表示教学设计具有多样性，只要最后能“殊途同归”、完成教学⽬标就可以了。

　　此次活动，所有学员学有所思，学有所想，学有所获。