小金鼎幼儿园家园共育篇——幼儿成长大揭秘 - 美篇

冰凝💕

案例：

幼儿情况 

帅帅，男孩，4岁2个月，小班

行为表现

在幼儿园里，帅帅是一个一刻也闲不住的孩子。

集体教学活动时，他坐在座位上总是扭来摆去，有时和旁边的小朋友说话，有时弯下腰玩自己的小椅子。上课时，老师说前半句话，他接后半句。老师每次都告诉他这是不礼貌的行为，他当时记住了，可事后还是会忘。尤其是当其他幼儿唱歌或说话慢时，他会接得更快，还表现出一副不耐烦、什么都知道的样子。他性格很要强，事事争先，必须得到大人的关注。老师提问时，他不管会不会都迫不及待地举手，希望老师第一个让他起来回答。如果老师不是第一个叫他，他要么坐在地上大哭，要么坐在椅子上一边哭一边嘟囔：“我讨厌死你了！我要妈妈！我不和你玩了！”要么就直接离开座位不参加集体活动了。

区域活动时，他一会儿跑到阅读区看书；一会儿跑到益智区玩；一会儿又跑到美工区折腾一顿，玩什么时间都不长。做操时，他插队、推搡别人，或者绕着别人跑，让别人来追他。

帅帅刚入园时不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服，通过一段时间的练习，他逐渐掌握了基本的自理能力。但是在吃饭的时候他经常扭转身体，因为不专注吃饭而将饭菜掉落到衣服上、桌椅上以及地上。 

家庭情况

帅帅的爸爸32岁，从事软件外包工作，经常出差，很少接送孩子。妈妈30岁，从事会计工作，是孩子的主要教养人。妈妈很重视教育，给孩子买了很多书籍。帅帅上幼儿园后，妈妈总是抽出时间来陪伴孩子，最重要的是花许多时间陪孩子念书，使得孩子博览群书，知识丰富。师帅上过早教班，在早教毕业测评上，帅帅的智力已经达到了6岁孩子的水平，那时他的实际年龄是3岁。因为帅帅现在比较爱动，所以妈妈放学后就让他在家看书，或者给他讲英语，以便让他安静下来。

案例分析

多动是指幼儿的行为表现过度活跃，经常不能安静地坐在座位上，出现分心、冲动和注意不集中的情况。多动的幼儿通常手脚闲不住，不是到处乱摸，就是到处乱跑，不会在行动之前先思考，想到什么就做什么。案例中帅帅的表现是比较典型的多动。

近年来，幼儿园中像帅帅这样的幼儿比较多，多动的幼儿会给教师带来许多困扰。教师一方面担心多动的幼儿其各种毫无征兆的行为会把自己弄伤，需要安排专门的教师看着他；另一方面幼儿多动的行为无疑会对其他幼儿和集体活动造成干扰，影响正常的集体生活和活动秩序。

综合分析，帅帅多动的原因有以下两个方面：

(1)意志感发展差

(2)社会价值感需求高，希望获得别人的关注

有大量数据表明：多动的幼儿和正常幼儿的总体智力水平无明显差别。但是，从多动幼儿自身的成长来说，长期多动容易让他养成多动的习惯，从而影响他参与以后的集体学习和生活。为了幼儿后续的学习与发展，教师和家长还是要想办法减少他们的多动行为.

家长指导策略

(1) 帮助家长改正错误的教养观念，安排科学的家庭教养内容

帅帅的妈妈过于追求孩子的知识学习是种错误的教养观念。教师可以与帅帅的妈妈进行一次深入的交流，向她介绍五大领域的知识和幼儿在生活中、游戏中和操作中学习的特点，建议帅帅的妈妈学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，给帅帅安排科学的家庭教养内容，协调安排五大领域活动，做到动静交替、室内和室外交替、动手和动脑交替、自己玩和与同伴玩交替。晚饭后或周末，可带帅帅出去跑步、玩沙包、玩户外体育器械。回家之后可以先听一些舒缓的音乐，帮助帅帅放松身心；也可以和帅帅一起大声朗诵儿歌，增加他的节奏感和表现力；还可以做些亲子手工活动，如折纸、捏橡皮泥、用废旧材料进行手工制作等，锻炼他的动手能力。

幼儿是在生活中学习的，因此家长要让帅帅参与各种生活活动。在家里，妈妈要让帅帅习惯自己的事情自己做，如自己穿衣、洗漱、整理玩具等，提高其生活自理能力。此外，帅帅的妈妈还可以请帅帅帮忙做力所能及的家务，如扫地、倒垃圾、端碗、择菜、收叠衣服等，做这些家务劳动的过程也是帅帅学习和成长的过程。

(2) 不要过多地表扬幼儿

帅帅的妈妈要正确地认识帅帅在早教机构的智力测试结果，不要因此过度表扬孩子。一是，商业机构的测试方法是否科学可信，有待商榷；二是，商业机构的测试是否有故意讨好家长的嫌疑，需要警惕；三是，即使这种智力测试的结果准确可信，也只是说明帅帅在文字和数理方面表现优异，但运动、交往和耐心、专注、坚持、自律等个性品质也是非常重要的教育内容，同样影响孩子未来的发展；四是，智力测试得分高是孩子的优势，但如果家长处理方法不当，反而会害了孩子。过度的表扬会让孩子出现人际关注过度、压力大、不专注、自以为是等各种各样的心理和行为问题。

(3) 对幼儿进行专门的自控力训练

和帅帅玩“雕像游戏”：在这个游戏中，父母可以和孩子比赛看谁像雕像一样，一动不动地坐得更久。这种游戏可以让幼儿清楚地意识到自己的身体在做什么，引导他对自己身体动作的关注，增强他对身体的意识和自控力。

和帅帅商量做事的计划：在做事情之前，家长可以拉着孩子的手，和他商量要做什么、怎么做。这样的引导可以让孩子在做事情之前先想一遍，减少行为的冲动性，强化行动的目的，从而提高幼儿的自控和自律能力。

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