<h3>一结缘思维导图</h3><h3>这几年，思维导图软件走进课堂已不是什么新鲜的事了，它给许多教师的备课和上课带来了诸多便利。但相对于教育设施和教育理念都比较落后的云州区一中教师来说，对此也只能望洋兴叹，我们上课运用最多的教学软件，主要是PowerPoint。我个人平时常在手机上运用思维导图做会议记录。</h3> <h3>而倡导学生画思维导图，并且让课堂越来越有趣、越来越灵动却是源于一次培训和一部影片。</h3><h3><br></h3><h3>大约两年前，学校曾经有过一次倡导画思维导图的活动，我们高一年级并没有搞起来，对其他年级的做法有一些了解。开始时热热闹闹，他们买了8开、4开、2开的纸，五颜六色的彩笔，把知识点梳理了，写上去，像地图一样的挂在教室里。没过多少天，这样的活动就销声匿迹了。今天想来，这件好事在对教学还没起到多少的辅助作用的时候就流产了，也许虚张声势、形式主义盖过了对学生主体能动性的发挥，也盖过了对学生思维训练的培养。有鉴于此，起初我也不觉得画思维导图有多少好处。</h3> <h3>今年暑假，学校派出众多教师去北京进行了为期六天的培训学习。培训的内容很多，课程很多，其中有一节是黄烨市吕维智老师的课，内容就是思维导图的教学运用和画法培训。这节课和其他培训课不同的是，我们不只是听和记，每人还要当堂制作出三张思维导图。由于我听课认真并且和老师有很好的互动，结课时，我被安排总结发言。这节课让我感到有趣，我似乎又是个小学生了，老师课上讲评了我的三个“作品”，虽然是有许多缺陷，但还是有一种成就感和小得意的。</h3><h3><br></h3> <h3>开学前，我想怎么改变一下教学风格，让我们普通班许多调皮捣蛋又不爱学习的孩子喜欢学习呢？怎么能够让他们专注于课堂呢？怎么能让他们上课不看手机，不吃零食，不睡觉呢？怎么能让他们即便考不了高分，也在学校过得快乐而又有所得呢？我想到了自己在暑期培训中画思维导图的经历，再一次认识到了成就感对学生的重要性。人活着，最大的理想不就是希望此生有价值、有意义、有成就吗？而我们又总是认，这个理想要到参加工作后，事业有成乃至终老一生时才断定实现与否，似乎总要做了一番大事才会获得成就感。为什么我们不把这个大理想分解成无数个小心愿，天天都有小心愿达成，天天都能获得成就感呢？为什么我们不利用成就感这种积极心理干预教学，从而调动学生的学习积极性呢？这样，一天天一步步引导学生快乐健康的成长呢？我想到了画思维导图，这应该是方法之一。</h3> <h3>一开学，我就制作了一个课件，就画思维导图的意义、制作要求、和怎样画做了一个简单指导，第一课就引导同学们画起来。</h3> <p>教师节那天观看了电影《老师不要走》，更加坚定了我画思维导图的想法。影片中的学生学习纪律和学习态度糟糕极了，老师们都无法正常上课，可是新来的年轻教师，改变了这一切，他的成功就在于他组建了一个学生合唱乐团，让众多的学生参与进来，把学生过剩的精力从无聊捣乱恶作剧引导到了正业，在于他通过获得乐团表演第二名（只有两个团队比赛）的成就感，调动了学生的积极性，从而使学校形成了特色教学，也扭转了学风。如果说组建合唱乐团是结合音乐寓教于乐的方法，那么画思维导图就是结合绘画的寓教于乐方法，合唱乐团需要多人合作课余去搞，而画思维导图课上就可以做，运用得当都是好方法，这样的方法很多，但教育心理学都是一样的，就是努力促成学生成就感的取得</p> <h3>二画思维导图的好处</h3> <h3>三画思维导图的注意要点</h3> <h3>四思维导图在必修五第一第三单元的运用</h3> <h3>《林教头风雪山神庙》我先提示学生们鉴赏小说的几个角度，然后结合前面三个角度边讲课边用思维导图书写板书</h3>