群文阅读教学，行与思

墨香柠檬

拟人

群文

阅读课

学生

有意思

反思

修辞手法

课上

我班

阅读

——《有意思的拟人》案例反思

童 辉 黎晓琳小语工作室

一、课前准备，确定议题

10月10日，接到黎主任通知，下个星期三准备一节群文阅读课。短短几天，讲什么?我不知道从哪开始……

不说了，开始找资料，确定议题——《有意思的拟人》。找文本，写教案，做课件，印资料……忙活了几个晚上，在急急忙忙中开始我的第一次群文教学之旅。

二、我的教学设计

（一）、创设情境，激趣导入。

（二）、链接课文，了解什么是拟人。

1、回顾《花的学校》，明白什么是拟人。

2、朗读，感受拟人的有意思。

（三）、组合阅读，理清拟人的修辞手法是怎样运用的。

1、出示表格。

2、自读、自悟、共议《搅拌机》。

3、分组读文《捉迷藏》、《爱哭的草》、《万花溪》。

4、完成表格，回顾课文。

5、游戏找“拟人句”和练习写拟人句。

（四）、对比语段，感知总结拟人的“有意思”。

（五）、回顾总结，拓展延伸。

三、我的预想与期望

对于三年级的学生而言，他们既需要了解什么是拟人，同时也需要了解怎样运用拟人，同时也需要感知拟人这个修辞手法的表达效果。

我希望通过本节课，让我们班学生深入接触认识“拟人”，并学会运用。

四、课上收获与反思

我班有82名学生，我是第一次上群文阅读课，我班的学生也是第一次接触，我本担心他们因阅读能力不够，对这样的课不感兴趣，但是相反，在课上，我却发现大部分的学生对于新的知识、新的课型都兴致勃勃，在老师的引导下有自己的收获。

不足与反思:1、“阅读 悦读”，“读”是语文课上的重点，而我更多的在于知识，而忽视了学生的朗读。

2、教学设计应根据学情，安排适当的内容，不要“一把抓”，一定要有取舍。

3、课上的问题要有指向性，不要笼统。

4、课件制作要简洁、美观。

　　脚下行程千里远，腹中贮书万卷多。要想上好一堂成功的群文阅读课，我还需要不停地阅读，加强理论和实践。最后，用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”勉励自己。