<h3>又到周三的阅读时间，我不知道孩子是不是会很盼望很期待这个时间的到来。从我今天的检查情况来看 ，绝大部分孩子是很享受这个时间的。</h3> <h3>走近四（7）班，我听到老师和孩子一起说着从书中明白的道理……</h3> <h3>看四（6）班孩子把头埋进书里去了，这样子像是要把书中所有养分都吸取一样。</h3> <h3>李丽清老师带着孩子读起了《夏洛的网》……</h3> <h3>曾玉萍老师连着三周都在指导孩子读《西游记》 ，坚持悦读是最美好生活！我相信：坚持就是胜利！坚持悦读的孩子一定是最后的赢家！</h3> <h3>廖观香老师在指导读《那一年，叶子没有落下来》，看题目就像诗一般，相信孩子会从书中得到熏陶。</h3> <h3>走过五（3）班，我就听到孩子一阵阵欢呼一阵阵叹息声，稍等几分钟，我已知道他们班在进行知识抢答赛。看来赖琳美老师的阅读课是有准备的，这样的阅读课是真阅读！</h3> <h3>孩子没有阅读，在习作，我也把它理解为读写结合吧😊😊😊</h3> <h3>方方老师在指导孩子读《红楼梦》，给我高大上的阅读之感。</h3> <h3>一书在手，哪管它时间已经悄悄溜走。</h3> <h3>三（6）班的孩子都在静静地读。明明老师还对个别孩子进行指导。</h3> <h3>纯粹地阅读，没有负担地读，没有打扰地读，是对孩子阅读兴趣最好的保护。</h3> <h3>继续着上一周的阅读书目……</h3> <h3>三（2）班的孩子读书很认真，姿势也很端正，这跟大雁老师平时的严格要求是分不开的。</h3> <h3>梅小春老师今天带孩子在小组里有声朗读，那整齐甜嫩的声音真好听，好像春天里的莺歌燕语。</h3> <h3>黑板上显示着四个大字‘’阅读分享‘’ ，分享什么呢？我有期待，我想孩子们也会有期待。</h3> <h3>有书的孩子读着，没书的孩子跟同桌共享。</h3> <h3>阅读课已经开始了，孩子也兴奋起来了……</h3> <h3>孙文萍老师准备上口语交际课 ，练就孩子的口才 需要从阅读抓起。</h3> <h3>二（6）班的孩子在准备中……</h3> <h3>不见老师，只见孩子端正姿势等待阅读……</h3> <h3>六（6）班的孩子在自由读书……</h3> <h3>六（5）班在为下周的阅读展示做准备，可见张招娣老师对工作的扎实与负责。</h3> <h3>这周六（4）班，何老师不带要求，让孩子们静心默读了。</h3> <h3>王老师带着六（3）班的孩子继续上周的话题《驯鹿六季》，有多媒体的辅助 ，孩子读起来更带劲。</h3> <h3>因为默读，走廊外显得特别安静，因为安静，六（2）班的演讲比赛 更显激昂有力，待我欣赏片刻……</h3> <h3>读书的道理常常说，读书的行动更要长长落实……</h3> <h3> 易招华老师带着一（8）班的孩子在读《逃家小兔》，这次有一年级的有几个班都在读这本书。</h3> <h3>吴老师指导一（1）班孩子读《大卫上学去》，大卫读书的态度给孩子一样吗？</h3> <h3>我要读《小魔怪要上学》，我想咱们班的孩子一定会嚷嚷着：我来读，我来说……</h3> <h3>美美的春燕老师温柔地带着孩子读着《我爸爸》……</h3> <h3>格格老师的悦读课较之上一周，做得更好更细了。</h3> <h3>李晓琴老师在教着孩子读《逃家小兔》……</h3> <h3>一（7）班的教室里，谢老师在指导读《逃家小兔》，跟上周较之，谢老师的阅读课准备的更充分，孩子听起来更认真，我走近教室心情好很多。</h3> <h3>本周的阅读检查，我有点点思考：希望每周的仅有的那么一节悦读课，老师们一定要让孩子们读起来，读进去，读长久，要真读，不要假读，不要因为来检查了就阅读，不要带着理由做练习，做考题。在这周里有四二班上数学公开课，四四班上数学 ，五七班在考英语 ，三四班在语文练习题。我真心希望阅读课成为孩子最喜欢最期待的课。我更希望老师多一点切实的指导让孩子读书的兴致涨起来！</h3>