教学中初试思维导图

本初

　　在去年的一次培训当中，初识思维导图，便深深地被它吸引，随后买了各种书如饥似渴地学习起来。学习一段之后，我发现在小学阶段，学生对每单元已学过的知识不太会整理，知识很散乱，没有完整的体系，所以在复习的时候即使老师把知识归类总结，在学生的大脑中还是散乱的，因为他们自己没有把这些知识归在一个整体，另外，复习课反反复复，就连老师也觉得枯燥无味，别说学生了，所以为了提高学习的兴趣，提高学生归纳整理知识的能力，我决定尝试引导学生运用思维导图进行学习。

一、认识思维导图。

顾名思义思维导图就是用于学习思考的思维地图，它是一种简单有效，美丽的思维导图，思维导图分多种，有圆圈形图，有气泡图，树状图，流程图等等，不管什么样的思维导图本质特征都是一样的，就是从一个关键词出发，把纷乱的思绪分层分类，把主次关系理的清清楚楚，使人一目了然，起到提纲契领的作用。

二、用思维导图进行归纳整理的优势。

用思维导图学习，图文并茂，有助于激发学生积极主动地参与到学习的全过程，主动构建知识网络，能把分散的知识连成线，结成网，使知识系统化，规律化，结构化的呈现在大脑中，这种力量是强大的，好比你去拿葡萄一颗一颗拿，恐怕最多也就拿一把，但是成串成串的拿，拿到的可能就是n多倍，所以思维导图最大的优势是整体性，孩子在制作的过程中需要不停的提炼，然后进行分类描述，比如易错字，多音字，成语，古诗，中心，考点等等，这些都要写进思维导图里，这就需要在课本、习题、试卷所有的资料中不停的搜索，在大脑中反复思考，孩子们的思维模式会发生很大的变化，思考问题的整体性会更强，久而久之，思考问题就会比较清晰，逻辑性就会增强。

三、运用思维导图的具体做法。

在绘制前需要做到：

1、对要绘制的导图的内容要清晰，理清知识要点：重点、难点、频考点、易错点等，为系统安排做准备。

2、构建知识框架，以从整体到局部进行构建。

3、细化框架构建，准备纸笔等材料。

在准备的纸的中央，写上构建内容的关键词，以上学期整册教材的复习为例：先在中间写上中心词哪一册，然后顺时针依次写下二级关键词单元主题，三级关键词课题等等，四级更多的内容，比如重点字词、中心、分析等，想完之后加形状，颜色，也可以先画图，再写字。

孩子们的模范性很强，可塑性很大，我只在黑板上简单的演示了一下，没想到他们画出来的完全超出了我的想象，条理清楚，语言清晰，设计新颖，我对孩子们说，他们就是大师，他们的作品是独一无二的，每一幅都堪称完美，他们的潜能完全颠覆了我的想象。我在全班展览，并且告诉他们老师要让全校的人都知道，他们是最用心的孩子，他们一个个自豪的神情在小脸上展现出来。

最后我让他们看着思维导图自己出一份试卷，并完成这份试卷，我发现孩子们都能够把握出题的模式，重难点频考点，我告诉他们，他们都能把题出出来，难道还做不出来题吗？所以考试对于他们来说不是问题，不断的强化他们的自信心。通过这样的整理总结，孩子们会思考了，创造力，想象力，归纳总结的能力都得到了提升，但同时我也看到思维导图对基础比较薄弱的孩子来说是有难度的，所以这个训练需要一个过程，慢慢来。

　　我还告诉孩子们思维导图不仅限于学习上，知识的整理上，生活中很多事情都可以运用到，比如，时间的管理、计划的制订、人生的规划等。思维导图给学生提供了一幅思维的全景图，帮助学生突破思维定式，在不同的知识间构建桥梁，使学生会学丶乐学，形成较强的自主学习，乃至终身学习的能力。

　　思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具，它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知，帮助学生更有效地学习，更清晰的思维，更容易地记忆。

所以，作为教育工作者的我们要紧跟时代步伐，站在未来安排现在，做有深度的教育，为培养高品质的思维而不断探索。