教学教研搭平台 结对帮扶共成长

沈毅

教学

教研

老师

磨课

陈老师

环节

学生

结对

活动

听课

2019—2020学年伊始，9月18号，学校召开了新学期教学教研工作会，学校教学教研工作一本着“立德树人”这一根本任务，努力提高教育教学质量。为了让新调入老师得到更好，更快的成长，创造一个浓厚的教研氛围，让教学教研活动步入一个新台阶。正式启动了平利城关初级中学“新老结对帮扶”活动。

我的结对帮扶对象是陈琼老师，陈老师本身就是一个市级教学能手，教学经验丰富，在教学上有自已的见解和思想。而她不为此而轻视这个活动。认真备好要展示的汇报课，在10月12号上午第四节，开始了她的第一次磨课。七年级英语备课组长黄艳老师组织了老师们听课，听过之后，陈老师的课给人以惊艳之感，足见之功底过硬，她所授之课是一篇Reading，从最初的导入到小结，环节步步紧扣，文本解读之深入，活动安排之得当。我们就不足之处进行了沟通交流。补其不足，留其精华。

陈老师通过第一次磨课之后，接受了老师们的一些建议，先后进行了一些沟通交流，自行修改，重新试课。在10月16号上午第三节课，给我们上展示了一节很精彩，相对完美的课。无论是课堂环节的设置，师生活动安排，还是板书设计，都有了一个很大的提升。尤其是展示环节，把整个课堂带入高潮，充分调动学生积极性，完全展示他们在这节课所学到的，达到学以致用。教学环节更流畅，上下环节语言衔接更到位。更好地引导学生以读带写，为写作做了充分的铺垫。下面就本课给大家逐一呈现。

1.教学环节

2.活动安排

3.板书设计

课后，教研组长岳勋老师组织了议课，先对陈老师的课给予了充分的肯定，并对这节课提出了建设性的意见。其他老师也提出了了不同的意见和观点，就此课并提出了教学中的困感，陈琼老师对这一节课做了比较深刻的反思。——本节课我的设计主要是引导学生学会如何阅读。更多的是，注重学生学习能力的培养，强调学生的学习策略，阅读策略引导学生能够运用阅读中的Scanning,skimming和Careful reading等阅读技巧。很好的解读文本，获得相关知识。另一方面让学生总结出文章的结构,包括Beginning--Body--Ending,以读促写。从课堂表现看，反响不错。金无足赤，人无完人,有些细节方面还值得注意，如在总结是时还可以提醒同学们运用今天所学的this is…these are…等来介绍朋友， 同学等。以此来达到知识的迁移，拓展提高。

每一次磨课，无论是授课老师，还是听课老师。我们都有所获，有所得。每一位老师都有其闪光点，这也许是打开你教学灵感的一扇窗。在每一次教学教研活动中，认真去磨课，用心去听课，议课。以便老师之间思想的碰撞，擦出教学教研思维的火花，达到共同的提高。愿我们每一位老师在教学教研道路上拥有一朵属于自已的成长之花。