<h3> 【案例】： 区角活动的时候，很安静的教室，突然传来一个细小的声音:"王梓瑞，我们换一下玩具好不好？"我抬头看见旁边的吴佳骏用期待的眼神望着王梓瑞，“不换。”一脸不耐烦的王梓瑞答到。旁边的梦婷说：“吴佳骏，我跟你换好不好！”“好”吴佳骏高兴的笑了。教室又恢复了安静。不到一分钟，我又听到王梓瑞说：“吴佳骏我跟你换！”“我刚才跟你换，你不换，我也不跟你换！”吴佳骏撇了他一眼说到。这时旁边的宋海硕小声说：“我跟你换吧！”“你的玩具小，我的玩具大，我不换。”王梓瑞不满意的说道。听到他们说话我并没有上前去制止他们的行为，我继续观察他们。这时我看到很多小朋友都高兴的交换玩具，只有王梓瑞在那无奈的坐着，他看看这个看看那个，好像意识到自己刚才做的不对，这时我走过去，摸摸他的头故作没看到刚才的一幕说：“梓瑞，你是不是玩够了这个玩具，想要跟小朋友交换一下呢？”梓瑞望着我把刚才发生的事情从头到尾的说了一遍，我说：“你觉得你刚才做的对吗？那你现在想怎么做呢？”他听了我的话站起来对小朋友说：“吴佳骏，宋海硕，对不起，你们可以跟我交换玩具吗？”吴佳骏和宋海硕听到梓瑞的道歉，开心的齐声答到：“当然可以了，我们是最好的朋友。”孩子们脸上又有了开心的笑容。</h3> <h3> 【反思】：每次交换活动后，相信孩子都会有不同的感受，交换到新玩具后的喜悦，对自己原有玩具的想念，交换完成之后的后悔，没交换到自己想要的玩具的遗憾……这些都需要孩子自己去经历和感受。当孩子有很多机会自主地与他人交换物品时，孩子就会逐渐体验到人际交往的魅力。慢慢的，孩子也会反思，每一次的交换都为他后续的同伴交往积累了经验。孩子在交换不同物品的过程中，也会逐渐摸索并形成一些交换的策略。比如，知道了拿大的物品换回大的物品更容易，想要拿旧的物品换回比较新的物品不太容易，要尽可能拿自己不需要的物品去换回想要的物品等等……</h3> <h3> 【成长】：对孩子而言，物品交换活动背后的能力发展比交换到什么物品重要得多。作为教师，不宜把成人的要求、想法强加于孩子，而应尊重孩子的选择，相信孩子有自己的见解，鼓励孩子发表自己的意见和看法。我们要让孩子相信自己有能力作出正确的判断和选择。</h3>