<h3> “一百个读者就有一百个哈姆雷特”，每一位教师对于每节课的理解和处理都有所不同。在日趋激烈的竞争背景下，个体的优势已显得力不从心。正如冰心所言：墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。这就要求我们必须团结协作，集思广益，取长补短，极限地发挥群体优势。</h3><h3> 为了打造高效课堂，借助集体力量，助推青年教师成长，本学期从9月24日开始，回民区小学数学名师工作室集体磨课研课活动拉开了序幕……工作室主持人刘海英老师，回民区教研室韩英红老师及全体工作室成员全程参与了此次活动。</h3> <h3>集体备课（9月24日）：深度介入 关注前沿后续</h3><h3> 集体备课是教师间知识经验与实践智慧的共享，也是理论与实践的积极对话和转化，要让集体备课插上理论的翅膀，备课本身才会更有价值，团队中的教师专业成长才会更迅速。</h3><h3> 活动伊始主备人赵娜老师先就五年级上册《用字母表示数》这节课的教学目标、教学过程进行了说课和分析。随后工作室成员们卷入式地、深度地参与磨课，在不断的质疑和碰撞中，让原先模糊的概念和思路变得逐渐清晰起来。大家的讨论和交流涉及到教学的方方面面，或改进教学设计，提高课堂效率；或沟通知识前后联系，建立数学模型；或提醒执教者关注儿童，关注知识本质，上出数学“味”。</h3> <h3>二磨（10月10日）:指向清晰 实践提升品质</h3><h3> 有人说教学是一门遗憾的艺术，生成与预设不能完全达成一致是难免的，而研修磨课则可以弥补缺憾。二次磨课全体工作室成员在刘老师的带领下主攻观察反馈、集体反思，其结果显示赵老师的课堂教学设计连贯，各环节衔接过渡自然，教具、课件精确服务了教学。课后，教研室韩英红老师对这节课做了深入的点评，对如何更加有效地实施课堂教学，激发学生课堂学习的参与度，给予了认真地分析和精心地指导。</h3> <h3></h3><h3>再磨（10月15日）:放大细节 描述精彩课堂</h3><h3> 细节的剖析可以让大家透过表象看本质，可以透过行为看其背后的理念。细节的把握也往往是教育智慧所在。所以第三次集体议课、具体研讨时，参加研修磨课的老师们进一步放大了课堂教学细节。</h3> <h3> 最终《用字母表示数》这节课在10月16日精彩绽放……整节课教师着眼于引导，学生着重于探索，充分体现了智慧型课堂的特色，以学生为主体的教学理念。</h3> <h3> 一花独放不是春，百花齐放春满园。磨课，磨的是一个人，但成长的是一群人。磨课，磨的是一节课，但惠及的是一类课。研修磨课已然引领我们全体工作室成员走进了智慧分享的“研究场”。它切实加强了教师间的合作、交流与共享，既满足了执教教师专业发展的个性需求，又达成了教师群体成长的共性追求。课虽完，但思不止，研不休，我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续……</h3><h3>文：白静</h3><h3>图：全体工作室成员</h3>