<h3> 2019年10月15日，酒泉市初中数学教材（北师大版）培训研讨活动在酒泉市新苑学校有序开展。我校初中部全体数学教师有幸参加了本次活动。</h3><h3> 本次活动分为三大板块:</h3><h3> 15号上午，首先开展了数学教材的观摩课活动。三位教师就北师大版数学教材中的《一次函数与正比例函数》、《整式的加减》两个课题进行了教学。</h3> <h3> 玉门三中的张海涛老师在《一次函数与正比例函数》的教学中:设计以弹簧实验导入，充分调动学生学习的积极性;授课过程中，张老师声音铿锵有力，授课充满激情，值得我们的学习。</h3> <h3> 新苑学校的张莉老师进行了一次函数与正比例函数的教学。在设计学生活动过程中，勇于让学生探索发现，例题讲解独到精炼，非常具有代表性。</h3> <h3> 玉门油田二中柴雪勇老师在《整式的加减》的教学中充分体现了自身的数学素养并且以欣赏的眼光看待学生，注重对学生的评价。</h3> <h3> 15号下午进行了说课评课活动。首先，三位教师就早晨的观摩课进行了说课;其次，参加活动的教师对三位教师的教学进行了评课。其中，我校马丽老师、鲁艳老师积极的对三位老师课堂内容、教学环节等方面发表了自己的看法，提出了建议。最后，河南省焦作市教研员刘才乐教授对本次教学活动进行了讲解。他通过对材料的分析，三位教师课程的点评和自己设计的教学过程三个方面入手，让我们更加清晰地认识了这节课程乃至教材内容设置的意图，为我们课程的设计提供了新的思路。提出了解放思想，培养人从细节做起，让学生全感官参与，数学课更多的要聚焦数学等新思想新要求。</h3> <h3> 16号上午，专家教师闫老师为我们上了一节令人难忘的示范课。闫老师在讲授《整式的加减》中，从整数引入到整式，类比推理的教学方式让学生更加容易的掌握合并同类项的方法。联系生活的教授方式更利于学生理解合并同类型的意义。让学生总结同类项的含义、合并同类型的方法，让学生记忆更加深刻。闫老师形象具体的启发式教学模式、幽默生动的语言风格、明确清晰的板书设计、环环相扣的问题设置、经典有效的例题讲解，让我们叹为观止。</h3> <h3> 活动最后，刘才乐教授展开了“中学数学教学中的问题与对策”专题讲座。讲述了教师在中学教学中存在:教育观念落后，教学目标定位不合理；不注意创设问题情境以激发学生的学习兴趣；不注意体现发现、提出、分析、研究、解决问题的过程，不能教给学生数学的本质和教学的思想方法;教学方式陈旧，没有很好地让学生动手实践、自主探索、合作交流，教师包办代替太多或点拨、引领不够;重复练习，机械训练，题海战术盛行，学生负担过重;教学反思总结不得位，不能画龙点睛;板书缺乏设计，不能突出重点，体现流程;只重视知识与技能的落实，不注意情感、态度、价值观的培养;教学缺乏感情、气势、感染力;对教学细节重视不够这10个问题。对此提出了返璞归真的教学对策。要求教师做到自自然然的教学，实实在在的复习，潇潇洒洒的收获。具体做到:要不断创设联系学生生活和学科实际的问题情境，激发学生的学习兴趣;要让学生体验知识、方法产生的过程，教给学生知识、思想方法的本质，培养习惯，陶冶情操，提高能力，即发展核心素养;共享式教学:融动手实践、自主探索、合作交流于一炉;教学即中考，落实好每一节课的教学就是最好的备考。总结了教堂教学的口诀:创设情境提问题，学生探索共交流;运用结论解问题，反思方法出经验;学生总结厚变薄，课后体会作好业。语言点拨开智慧，教态自然融情感;声音抑扬顿挫响，板书简明龙点睛;学会会学又快乐，健康成才活神仙。教师提高专业水平要有爱心、懂人生、知识广、会思考、善忽悠、多听课、爱读书、懂教育。理解教育、教学、教材、学生、数学。</h3> <h3> 在一天半的时间中，老师们认真学习、积极思考，踊跃的与同行专家进行交流，收获颇丰。</h3><h3> 通过这次数学教材培训研讨活动，我们进一步提高了自身的专业能力与素养，更加明确教育教学的目标、确立学生的主体地位，开拓了教学的新视野，我们的教学思想及教学观念受到了洗礼。让我们对数学教育有了新的认识，从而更加热衷于教育事业。</h3> <h3>编辑:马丽 袁茹<br></h3><h3><br></h3>