秋日临沂 语文有约

崔永

老师

课堂

学生

语文

学情

课文

教学

临沂

教师

基于

山东省初中语文新课堂教学研究会
时间：2019.10.16—18
主办：山东省教育科学研究院
承办：临沂市教育科学研究中心
协办：临沂市外国语学校
　　国家中印科技国际创新园

漫谈中学语文教师的发展

杨存昌

山东师范大学教授

时长:8:50--11:05

杨教授从四个方面讲中学语文老师的发展。

1.学点人类学

2.学点哲学

3.学点艺术

4.深入了解各种文体知识

杨教授的讲座完全脱稿。他从临沂外国语学院的大门建筑风格谈起，到游王羲之故居，从人类学到哲学到艺术，再到曹丕提出的"四科八体"，娓娓道来，妙语连珠。作为语文教师就应多方涉猎，引导学生从文本中感悟人生，感触社会，认识宇宙，从而在这一过程中成为文明人，成为天人合一的高尚的人，在工作认真投入，从而享受生活，享受人生。

人类学让我们知道了从哪里来到哪里去，哲学让我知道为什么会到那里去，艺术可以让我们在怎样美美地到那里去。

杨教授的讲座有深度，只可惜他讲的我没有完全记录下来，无法更好地领会。此中有真义，欲解已枉然。

---------------------

构建基于学情的阅读新课堂

张伟忠

山东省教科院

时长:11:15---12:00

　　张伟忠博士是新课堂的倡导者和践行者，他给了大家研究的课题并进行介绍说明。他是语文老师的领航员。

---------------------

第一课：

从教师设问到学生提问

邹欣
青岛市教科院

邹老师提出"基于学情的阅读新课堂”面临三大挑战。

她的《海底两万里》的教学设计，受北京的宋老师的点评，面对宋的质疑她重新解析这个点评，教反思--实践--再反思，从而不断提升自己。

---------------------

第二课：

把握基学情 推动深阅读

----用好学生问题的课堂实践与研究

胡立业
寿光市教研室

　　做为寿光市教育研究室语文学科带头人，胡主任在基于学情的阅读新课堂的研究和推广方面大有建树。他身先士卒，带领我们一起致力于新课堂的探索。他以《新闻二则》的课堂为例，从学生问题入手，抽丝拨茧，呈现给大家一堂丰盛的语文盛宴。

胡立业老师结合自己的课堂教学，提出基于学情的新课堂的操作流程，就是学生提出了问题以后，结合把握的学情，可再将问题拋给学生，让学生再思考，最后教师把整理的资料展示给学生，从而让学生有更深入的把握。

胡老师提出，老师们在平时应借助高层次专家，寻求理论的支撑并且要内修兼备，他自己就考取了心理辅导师和培训师的资质，用自己的行动，完美诠释了一个市级教研员对语文的真性情。

　　胡主任深入一线课堂，亲自操刀，积累了课堂教学的大量资料，汇集了学生很多有价值的问题，进行深层研究，给与会老师提供强有力的指引与启迪。

---------------------

第三课：
基于学生疑问感受发现的
课堂多维观察与评价

邢珍
平阴实验学校

邢老师找到了汇聚本校语文老师集体智慧的方法，用集体的智慧研究教学，帮助青年教师迅速成长为语文教学好行家里手，成就了学生，成就了老师，也收获了自己丰盈的语文人生。

做为学校的教研组长，邢珍老师“真行”！她殚精竭虑为推进本校语文教学教研找方法、谋策略，与本校21位语文老师共同进步，她讲到具体做法时，常引用平时课堂中学生提出的问题，张口即出，信手拈来，足见她平日研读教材之深，扎根课堂功力深厚，她所提供的量表，完全可以拿来主义。她提出的"评价+表现+建议"在我看来不仅适用于课堂评价，亦可用做作文评价，很实用！

“真行”老师的结束语也这么来劲儿！

---------------------

第四课：
“活动•探究”探究活动

----基于学情的单元教学实践与思考
李静
淄川实验中学

　　李静老师总结了初中语文学习的4个活动单元，并以新闻活动单元为例，从任务清单讲起，谈自已如何带领学生来完成这一活动。给我最大的感受就是自己平时研究的少，研究的浅。活动单元应主要用于学生的活动，把学的自主权归还给学生，形成读写互动，由课内到课外，自读为主，教读为辅。在这点上，与杨存昌教授所提“四科八体”有些联系，让学生通过活动会采访会撰稿，一次活动下来，相信学生提高的不只是对新闻这一文体的认知能为。

　　连续160分钟的课，不知不觉中过去了。邹欣、胡立业、邢珍、李静，分别是市区教研员、教研组长、科任老师的优秀代表，他们用自己的智慧，和对语文的热爱，结合教学实践为大家解读基于学情的阅读新课堂，都源自张伟忠博士的理论，解读的角度却各有不同，也各有特色，精彩纷呈。

望西边天空深秋的晚阳，从云隙中透出淡暖的光晕，把灰灰的碎云染上一抹浅褐，耳边似乎犹有老师讲课的话语，脑袋里盘旋的念头是怎样把这么多的方式方法应用于自己的语文教学中去。因这此次培训，让我走进临沂，走进临沂外国语学院，感受了一把语文人的情怀。身为老师，自当不忘初心，谨记使命，博众家之长技，提高自己的执教水平，真正负好教书育人的责任。

第五课：
统编语文教村施教新思路

张彬福
首都师范大学 教授

张教授从小学年级的一节课"荷叶圆圆"开启了他的课。他讲到老师没有把文中所含的传统文化知识讲给学生听，宜讲"荷"的别称，为什么"圆圆"而不是"绿绿"，启发我们要注意语文主素养的核心是语言的建构和运用。

张教授接着又以四年级的《花钟》，八年级《飞天`凌空'》《回忆我的母亲》《人民解放军百万大军横渡长江》为例，告诉我们，教学要以文导学，让学生阅读的过程就是学习过程，要引导学生感受语言的魅力。他说：

好的方法，坚持使用，形成习惯，最终就可以达到学生自由自主阅读。

以"小石潭记"的教学为例，为大家提供了一个教学的模板，文言文教学中可以一试

1.听课文朗读，

写题目和作者，听到了哪些内容

2.再听朗读，出示课文，红色字怎么读

读准22个字音

3.试读课文，注意句子之间的停顿

去掉标点，竖版、繁体版试读

4.抄写课文，加标点，分段

5.画表格，记下自己初读的困难

读音

不懂的字词

不会译的句子

6.对照课文注释，试译课文

利用注释解决表格问题

同桌互译，提出问题

7.译文中找全班不明白的句子

8.找出文中一词多义的词句

注意区分它们在不同语境中的作用

9.在练习本上翻译课文

对照表格，查是否还有疑问

10.阅读赏析文章，划出有收获的地方

张老师为了赶时间，讲解颇快，有两点没有拍下来，遗憾，幸亏有聊城东阿二中尹春晓老师的笔记，让我得以补足，感谢尹老师！张老师在课堂上的10个步骤，层层递进，逐步深入，让学生由读到抄写，在不断的体验中，现疑、释疑，由易而难，慢慢推进，真真落实了教为主导，学为主体。

　　一天的学习下来，收获满溢，感触很多，最无奈的是老师们讲课都快，他们精彩的分享实难一一收录，若能将所讲内容汇集成册，则必会初中语文产生更大的影响力！

---------------------

10月18日

第一节：

大自然的语言

强海燕
济宁任城第一教研中心

强老师以《过华清宫》中：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝。”导入新课。为什么不把江南的荔枝移到北方来栽呢？学了本书课的知识就能明白了。

基于学情的阅读新课堂，海燕老师带领着同学们从密甜甜同学的问题展开。这节课是很常态的新课堂模式：

预习存疑——课堂释疑

在处理同学问题的过程中，把课文说明顺序，说明方法逐步厘清。与传统课堂相比，起点虽不一样，但殊途同归。用不同的打开方式，激起了学生的兴趣，从而更利于知识点的理解掌握。

---------------------

10月18日

第二节：

中国人失掉自信力了吗？
“友邦惊诧”论

贾伟
临沂第35中学

　　贾伟老师以课堂辩论的形式，讲解了《中国人失掉自信了吗》，让辩论双方现场展示，辩论结束对正反方的表现进行点评，梳理思路，板书驳论文的结构，然后让学生们对比阅读《“友邦惊诧”论》。既让学生了解了驳论文的论证思路和论证方法，又让同学们感悟中国脊梁的内涵，与新课导入时联系建国70周年大阅兵密切相接，把鲁迅作品中的爱国情爱国心注入新时代的精神。设计巧妙！

---------------------

10月18日

第三节：

行路难

段岩霞
高青县第5中学

　　段老师的课充满了激情，似乎还有一些霸气，让我感觉她那女儿身内藏着一颗男儿心。当她抑扬顿挫，舒缓有致的朗读在课堂上响起，台上台下都被她感染了。她那喝断岩石的声音，不但提振了课堂气氛，更燃爆了听课的会场，段岩霞，断岩下，大有猛将张飞“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”之势。

　课后看新课堂微信群，段老师获粉几多。在她声振林木响遏行云的诵读后，学生们也纷纷读出了李白的郁闷、愁怅、开朗、悲愤、豪情……

改诗环节学生的妙答获掌声连连

学生智慧的火把在这书课上点燃了

品悟诗人情感，体悟诗仙魅力。把李白的乐观、自信、浪漫、豪情融入到学生骨子里，血肉中，在以后的学习生活中，遇到困难的时候能够披荆斩棘，无往不胜。

行路难，余味在，小段，你行！

---------------------

10月18日

第四节：

老王

于立国
济南市莱芜区莲河中学

　　于老师出示过很多展示课，他有疱丁解牛般的神技，能游刃有余地处理好各式课堂。他的开篇就与我有相似之处，就跟说相声的捧逗之间相互调侃一般。

设计的开课环节是聚焦点到自己身上，说为什么穿得帅，为什么穿得酷，是致敬善良的老王，是致敬高寿的杨绛，是致敬现场众多听课的老师。又因选有难度的课文而愧怍，此时我的笔记上写了一句话：前导费时了老师，希望后面给我以精彩！

　　当第一个谈自己读文后感受的同学起来发言时，我很吃惊，这个同学几乎已经很全面的把文章主旨，作者，老王给人的启发，一一列足。我写了另一句：学生回答己很全面，学至此，本课已无大事，静待于老师"立"。接下来，结合学生的体会讲了个蕴含在字里行间的感情，叫意蕴。于老师要板书，蕴还写不出了，他自我调侃：老师紧张了。于老师很调皮。

　　于老师课堂上就如大厨走进了操作间，画师拿起了画笔，胸中有丘壑，信手拈来，就是一道美味，一幅写意，当那个同学找不出蕴含在字里行间的感情是什么的时候，是修辞？于老师说不是，是表现手法？于老师答不是，他拖着长腔，好象相声新势力的卢鑫，太好玩了。他及时引导学生解读预习提示，点出是意蕴。我本担着的心放了下来。反观我自己为把课搞得风趣些，常扯进些杂七杂八的东西，虽然风趣了，却弱化了学生对文本的解读，把学生带远了，我到是回来了，学生的思绪却不一定能及时回来。我要好好克服这一点。细微之处显真功，毫厘之差，过则如我，正则应如于老师。他“立”得很稳，似无意之做，却是高手过招，藏技于无形。

　　于老师没有使用PPT。我想这是他偶然为之，他拉呱式授课方式很亲切。虽没用多媒体课件，有些可惜。却让他的教学之技更炫。就像那个有倒油绝技的卖油翁，虽亦无他，却熟极而流。平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，启发。听了于老师的课，给我这个本来不怎么会教数学，现在更不怎会教语文的老师以最直观的体验！

　　本来我从反面写对于老师课的感受，就为调侃一下于老师，谁让他是个男爷们儿呢，怪就怪他穿得这么帅，让我嫉妒了。希望于老师别见怪。有道是：“饱经风霜是铁汉，不遭人嫉是庸才”。他的拥趸们不乐意了，那我就如实做一评说。我要跟于老师说，你能在当前基本上由女老师把持的语文圈中为男老师站个位置，你给咱男的争气了！不得不给你点个赞！

上午的展示课，强海燕、贾伟、段岩霞、于立国四位老师，他们来自不同县市，都把对新课堂的理解以实课的形式展示出来。昨天的理论认知，增深了大家对新课的了解，而今天的课堂展演，真实地为大家呈现新课堂的精彩。说明文、议论文、古诗词、散文，四种文体的课堂，把新课堂的新巧妙融合于传统课堂之中，开拓了听课的近千位语文人的眼界，张伟忠老师给了语文人一个支点，四位老师为大家提供了不同角度，与会老师们将一起来撬动初中语文这个星球，让它在知识的星空里运行的轨迹更加完美。

---------------------

课堂小结：

新课堂的新，在于基于学生的感受和质疑，具体操作就是：

1.课堂预习，让学生自读自学，找疑惑之处，记录下自己的问题；

2.教师收集归纳整理问题，了解学情；

3.课堂上学习小组成员相互释疑；

4.教师引导全班解决仍未得解的问题。

　　新课堂的新，是将原来由教师设计的问题由学生来设计，这一转变，好比是当下流行的那种DIY的商业模式，在这模式下，由买家参于制作，店家进行必要的技术指导，最终买家自己动手完成制作，一件土陶一块蛋糕，因为有自己的参与，在买家手中己不完全是件商品，而变得意义不凡。

结语

　　时至深秋，季节的路口，树叶渐黄，雁欲南归。落霞孤鹜，秋水长天。于我而言，人到中年，生命的季节也到了秋，有收获的喜悦，也有凋零的惆怅。一茎草一脉叶，一句话一本书，都会挑动我的思绪，“冉冉秋光留不住，满阶红叶暮”，秋天渐渐离去，冬的脚步近了，春天还会远吗？在我们度过的分分秒秒里，日复一日，年复一年，流年似水，岁月如诗，宜应长歌一曲。

---------------------

生活篇

课间大家纷纷在会场留影以记，坐在位子上随手拍下来自齐鲁各地的"文人"的风采。杨存昌教授讲到文人雅集轶事，曲水流觞，兰亭集，兰亭集序，文人雅集类似酒会，类似于语文研讨会，这个说法很有趣。

与滨州邹平魏桥实验学校杨传营老师合影，背景图中的女生竟然与我校一老师重名，她的台词：今天我以临沂外语学校为荣，明天临沂外语学校以我为傲。多么燃情的句子，好学生好前程，健康成长，助力祖国伟大复兴！

　　三天的学习，充实了我们的头脑，生活方面也安排的很尽人意，一日三餐的美食，让大家学习动力十足。

　这次临沂之行，大有收获。

教师的职责是“教”，也必须要"学"，向书本学，向专家学，向同行学，向学生学。在45分钟的课堂上，你虽然可预知会发生什么，却无法完全预知所有的细节或突发的波澜。每个学生的内心都有一个神奇的世界，藏着你我没有看到的风物。教师就是要用人格感染人格、用智慧孕育智慧、用激情点燃激情，在这一过程中与学生共同成长、共同发展。

　　感谢所有能坚持读到最后的朋友！向您致敬！！

-------终焉---------------