<h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《荀子·修身》有言：“路虽弥，不行不至；事虽小，不做不成。”2019年10月13日—10月16日，临海市“十三五”第二期小学语文骨干教师们奔赴宁波，继续孜孜探寻教育教学的发展之路。</h3> 专家引领 <p style="text-align: center;">奉化实验小学校长、特级教师 郭昶</h3><p style="text-align: center;">《支援，为儿童习作助力》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 郭老师牢牢把握儿童学习的基本特点，提出儿童习作教学的普遍烦恼，针对儿童习作导写的矛盾，在“发现学习”、“脚手架”理论的启示下，创新“支援型”习作教学模式：情境支援，让生活走进课堂；图示支援，让思考看得见；语例支援，让表达更丰富；写作支援，让学生摸得着......广泛的资源支持和儿童视角下的个性选择让学生情意、思维、言语等习作能力得以长足发展，也为学员们指引了行之有效的习作教学之路。</span></h3> <p style="text-align: center;">宁波市实验小学校长、特级教师 杨春丽</h3><p style="text-align: center;">《核心素养理念下学生言语能力的发展》</h3> <h3> 14日下午，杨老师引领着学员们聚焦核心素养，梳理对比各年级的目标序列。一个个生动的教学实例和深刻的教学行为分析，让学员们明白只有在课堂上让学生参与学习过程，思考有方法、思考看得见、思考更深入，促进积极思维，才能在不断的实践活动中真正让学生进行自我建构、领悟言语规律。</h3> <p style="text-align: center;">鄞州区教育教学研究室主任、宁波市名师</h3><p style="text-align: center;">方亮辉 《谈谈教育教学论文写作》</h3> <h3> 师者，教而不研则浅，研而不教则空。方老师语重心长提升学员思想认识，例练结合训练学员写作技巧。“选题确定、主题凸显、选点切入、谋篇布局、撰写修订”步骤清晰、重点突出的写作策略激发许多学员撰写论文的个人诉求，培养专业自觉。相信在实践过程，研教相长不再是空中楼阁。</h3> <p style="text-align: center;">宁波国家高新区实验学校校长、特级教师</h3><p style="text-align: center;">罗树庚 《让教看得见 让写摸得着》</h3> <h3> 16日上午，罗老师剖析一个个教学实例，让兴趣激发看得见、材料激发看得见、写作技法看得见、个性语言看得见、言语生长看得见，破解了习作教学的秘密，字字珠玑，令学员们豁然开朗，进一步明确了“习作课堂，老师可以教什么，学生可以生长些什么。”</h3> 课例指路 <p style="text-align: center;">宁波市实验小学 顾微萍</h3><p style="text-align: center;">三上《搭船的鸟》</h3> <h3> 顾老师紧扣单元要求，从观察出发，引领着孩子们发现作者观察的对象、内容、特点和顺序表达，并通过观察记录单给学生提供了可模仿的范式，让习作方法看得见、可操作，有效培养了学生“留心观察、仔细观察”的能力。</h3> <p style="text-align: center;">宁波市实验小学 董璐</h3><p style="text-align: center;">五上《少年中国说（节选）》</h3> <h3> 董老师把握了教材的目标序列，重视学情。课前整理了所有学生认为难写的字词、难理解的词句、不懂的问题，并以学生所提出的“中国少年”与“少年中国”之间的联系为主线，引导学生在朗读中发现内容、句式的特殊性。精准的点评，更是让学生在朗读时更有画面感。</h3> <p style="text-align: center;">宁波市鄞州区东湖小学 李益友</h3><p style="text-align: center;">六上《鲁滨孙漂流记》</h3> <h3> 阅读，给孩子丰富的滋养。在快节奏的现代社会，略读技能越发见其现实意义。李老师带着孩子们关注封面、目录，学会检视阅读；关注前言，学会快速阅读；随意跳读，学会“碎片整合”；学一篇而知一本，牵一发而动全身，有效激发学生自主阅读的内驱力。</h3> <p style="text-align: center;">宁波市鄞州区华泰小学 董丽翔</h3><p style="text-align: center;">三上《*手术台就是阵地》</h3> <h3> 董老师紧紧抓住略读课文的略读特点，课堂整体设计简约大气，重点感悟扎实有效，合理取舍训练略读技能。在她的引领下，孩子们都学会了捕捉信息，在对比阅读中，初步感悟到了战争环境的险恶与白求恩大夫高尚的品德，难能可贵。</h3> 考察学习 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 前进的路上，有名师指引；学习的路上，有同行为伴。在专家们的引领下，学员们认真听讲、潜心思考、勤做笔记。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">眉头紧锁时的困惑</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">反复推敲时的犹豫</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">会心一笑时的豁然</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">......</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 校园文化凝聚着学校独有的理念与风貌，潜移默化中影响师生各项教育教学行为。宁波市实验小学的智能化管理大大解放了人，精准地了解学生的阅读爱好；宁波市鄞州华泰小学处处可见“心”文化的痕迹，“以德正心，以爱启心，以艺润心，以美慧心，以体健心”的理念无形落地、生长。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 短短的4天培训告一段落，而我们却收获着、感动着、汲取着、反思着……道阻且长，行则将至，即使前方云雾迷蒙，坚守教育初心的我们也定能拨云见日，义无反顾地抵达教育的彼岸。</h3> 🎊🎊🎊彩蛋