研生涯规划 筑优秀团队——2019年吉林省普通高中生涯规划教育专题培训

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　 10月15日第一组研修简报

　　在举国上下庆祝新中国成立70周年之际，为应对新高考，建立一支“通理论、擅操作、会指导”的生涯规划指导教师队伍，帮助学生进行个性化的生涯规划设计，培养德智体美劳全面发展的社会人才，10月15日，由吉林省教育厅主办、吉林省教育科学院带队、浙江大学承办的“全省普通高中生涯规划教育专题培训”在美丽的杭州西子湖畔开班。

第一篇章 求知若渴 共学生涯

　　金涛，浙江大学能源工程学院教授、博士生导师，原本科生院本科生招生处副处长。

　15日上午，金涛教授就＂新高考招生制度改革及方法＂做了一场高屋建瓴的讲座，使我们受益匪浅。金涛教授指出，教育的根本目标就是唤醒和育成。而唤醒和育成就是让学生有行动，有改变，而改变一定表现在行动上，所以生涯教育根本上是一个行为教育问题。行动就要有目标，目标、意义感和自信心会带动行动。目标又从哪里来呢，目标跟兴趣有关，同时，自我效能感对目标也是有贡献。自我效能，就是对特定事物的自信心和结果期待，对学生的兴趣方向也是有帮助。假设要培养自主性强的学生，我们真正要改变的不是开设某一课程，而是为所有的学生提供优质的学习经验，让每个人都在良好氛围中构建自己个性化的学习经验，所以生涯教育不是打补丁的教育，不是增加一门课、一个活动的教育，是改变整体教育目标，建构环境而达到有利于个性化发展的教育。

　　他以大数据为基础，深入浅出地解读了国家的招生制度，特别是浙江、上海经验，使我们更加深刻地领悟了国家的要求和改革的决心，增强了我们迎接困难和挑战的勇气。同时金教授从制度设计以及对学生、高中学校、高等学校等的影响，揭示了实施中遇到的问题及破解之道，使我们从宏观上对新考改有了客观的认识，树立了迎接困难和挑战的心理准备。

第二篇章 研学精思 共品生涯

　　杨忠贤，杭州市教育局责任区督学，杭州市教育局关工委讲师。

　　15日下午，杨忠贤老师带来了《学校生涯教育课程体系建构的思考》讲座，他首先强调了生涯教育的本质所在，即育人，是立德树人的重要课程，是学校教育的重要责任之一，同时也强调了其在新高考改革中的重要价值——帮助学生合理选课；接下来详细介绍了高中生涯规划教育的课程设计，为教师们提供了切实可用的指导方法；最后对生涯教育的理论与方法进行了深刻讲解。任何教育的实施都需要坚实理论支撑，而只有真正把理论掌握，才能科学合理的使用该方法，令其发挥应有的作用。

　　第三篇章 知行合一 共悟生涯

学员感悟分享

　　通过今天的培训，我们更加明确，学校的生涯教育不是要增加一门学科课程，而是整体培养思路的转变。要实现这一目标，学校宏观上要有指导性，微观上要结合学生实际，给学生提供发展的自主性、选择权。要培养学生选择能力，指导学生掌握选择方法。 生涯教育的本质就是获得有效经验，生涯教育是整体教育，每个人的生涯目标都是主观建构，没有外面的人能够赋予，主观建构过程是需要有个人体验与意义感的。中小学阶段树立的远大理想，其实只能是愿景，而不可能是具体目标，因为在青少年的成长阶段，核心特征就是去不断地尝试和多元地体验，最后才知道我是谁、我要什么，所以我们不要过早期待在这个时期形成稳固的远大理想，而要鼓励学生不断地尝试和探索，要对特定的事物形成效能感和价值感，从而产生目标、兴趣和行动力。 ——宁晓辉 杨辉英

本次生涯规划培训，既让人感到振奋，也让人感受到压力。

振奋的原因在于:有机会系统学习关于生涯规划的理论和实操知识，必将对自己学校三年以来探索着开展的生涯规划教育实践有个重要的提升和指导。学习——实践——再学习——再实践，我幸运地赶上这样的节奏。

感受到压力在于:组织老师和同学的时间观念真的非常强，大家都很自觉，无需过多提醒，做事清爽利落。同学们听课和参与互动的认真态度让我不敢懈怠。讲课老师的厚重底蕴和充分准备，牢牢征服着我的心。 我想:这本身，就是生涯规划老师该有的素质！正如讲课老师所说:想引导学生规划，教师自己首先要有规划，会规划，善于落实规划。

——张洁 刘彦平

　　今天的培训学习，我们两个学员的感悟即培训小结有三个方面：

1.聆听金涛教授的讲课感受认识到了现在各省的改革形式的差异很大，改革的困难很多。就我省的实际情况来说，我们认为应该选用3+1+2更合适一些。 2.金涛教授讲到学生升入大学后存在问题太多了，而家庭教育是根源，所以中小学都应该加强兴趣培养、意志品质的锻炼、心理健康方面的家庭教育。 3.下午杨教授的讲课，让我们更清楚了生涯规划教育的意义，更让我们认识到生涯规划教师对学生的指导应包含三个主要内容：

（1）启蒙学涯

（2）引导职涯

（3）激活生涯

树立优势，建立自信，确立幸福感！

——谷林海 韩再成

　　今天一天聆听两位专家的授课，感觉受益匪浅，主要体会有三个方面：

1.尽管在前期改革的省份中出现了一些问题，但高考改革势在必行，如何在改革政策落实过程中尽量让每个学生在高考专业选择中实现兴趣、能力、价值观中达到三项合一，是每个生涯导师都需要思考的问题。

2.生涯规划和心理辅导有本质区别，生涯规划或学业规划重在指导，通过授课、体验、活动等多种形式，最终实现从唤醒意识、引领行动到成全职涯的过程；

3.作为生涯规划师或从事生涯规划的教师，要认真学习理论知识，多收集资料，为高考改革中生涯规划的落地做雄厚的知识储备。 一天学习，已经受益多多，相信在以后的学习中会有更大的收获。

——刘宝香 潘丽娟

　　经过了一天学习，收获很多，感受也很多， 而令我印象最深的一句就是杨老师说到“生涯规划导师，首先是自己要有规划”，作为老师的我们学习生涯规划教育，首先要能够为自己的人生做好规划，才能指导学生进行良好的规划。我们要做的是帮助孩子让其生命更有意义。 生涯规划是学生职业生涯的重要组成部分，高中更学生是追求自我实现的重要人生阶段，合理的生涯规划对他们人生价值起着决定性的作用。《中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。”高中生正处于人生的探索阶段，未来专业的选择有较大弹性，作为教师的我们应引导他们尝试初步建立适合自己的生涯规划，为其实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。因此，学校开设生涯规划课是相当有必要的，可以说这会影响学生今后的人生道路。 继续期待未来几天的课程学习。

——孟莹

　　

此次有幸参加吉林省教科院人员普通高中生涯规划教育专题培训，我要感谢吉林省教育科学院提供的平台，让我们所有在一线的管理人员和一线教师有幸来到百年学府-浙江大学进行深度培训，让我们每一位一线管理者和教师收获颇多。 杨忠贤老师对于高中生职业生涯规划提出了很多建设性的建议。我想，这些观点对于我们教育工作者来讲是非常受益的。东北师大附中坚持素质教育，坚持“为学生一生奠基，多民族未来负责”的办学理念，所以学生生涯规划的责任必须有学校和老师们担负起来。东北师大附中的开展了“一日生涯体验”，“游学活动”，“同济大学苗圃计划”和“人文社科创新项目”等项目，积极探索和推进学生生涯教育。我们也在已有活动的基础之上，努力探索新的课程内容和活动形式，力求为学生未来发展提供更多的支持。 学生职业生涯教育不应该仅仅是心理老师的工作，更应该由学校主导，所有学科老师参与，大学助力，各方面协同配合才能完成的工作。

——王艳飞 王生

生涯教育是一种文化，是管理学、社会学、教育学、运筹学等多学科的整合，是今天学校供给侧教育改革的必然要求，是高中育人方式变革的助推力。课程结构、分数结构、专业结构等的调整为学生提供了最大化的选择机会。新高考作为中国人纵向流动的公平机会将减少沉没成本，优化人才资源的配置。或许面临挑战，但是改革的深水区必须趟过，创造性人才才会脱颖而出，实现人本身的自由全面发展，解决钱学森之问和杨福家之问，生涯规划教育就是不二选择。感谢两位老师的精彩讲解！

——吴龙军

　　

国力的增长，使我国教育走上了蓬勃发展的快车道，也踏入了深化改革的深水区。国家对人才的需要越来越迫切，百姓对教育的期望值越来越大，新时代对教育提出了越来越高的要求。 基于这样的背景，被传统教育所忽视的学涯、职涯、生涯规划教育，越来越得到人们的重视，已成为一门重要的科学。有的省市区，有的学校，有的教师在这方面的研究起步较早，取得了大量的成果和经验。但在我们学校，生涯教育还处于规划和初期探索阶段。专业教师、领导能力成为制约生涯规划教育的＂拦路石＂。而这次省教育厅组织的培训，无疑是雪中送炭。 相信作为教育人，作为新考改的实践者，我们只要牢记宗旨与使命，敢于担责，勇于开拓，中国教育的明天会更好！

—— 苏静

　　

制作： 丛阳 郑婷婷 梁猛 张洁

审核：刘彦平