仙居县幼儿园骨干培训班3组收获与思考汇总

張霞霞

        今天是骨干班开班培训的第一天，我们有幸聆听了潘晓虹老师和王琳玲老师的专题讲座，对语言教学和数学教学有了新的认识和思考。

                   关于语言教学

        1.语言教学有故事、诗歌、看图讲述、谈话活动、早期阅读等形式，语言教学的最终目的是让幼儿得到语言能力的发展和提高，我们应摒弃单向被动、缺少想象的传统教学模式，提倡“互动式”教学，坚持让幼儿先想、先说、师后说的原则，根据文学作品的不同特点，灵活开展语言教学活动，让幼儿主动学习，而不是被动接受。

        2.教师的有效提问在语言教学中有着非常重要的作用，我们要重视师幼之间的互动，将开放式、猜想式、层次性、启发性等有效提问方式运用到教学实践中，让幼儿敢说、想说、大胆说、喜欢说，让幼儿学有兴趣、学有所得！

        3.绘本教学中要有书，有图。我们应教会幼儿阅读方法，采用集体阅读（结合PPT）和幼儿自主阅读（图书）相结合，通过有效的提问，引导孩子会看、会想、会说、会演，让幼儿用自己的知识和情感诠释图意，在充分感受、领悟、理解的基础上，能够扩展想象，创造性地进行表达。

关于数学教学

        1.在数学教学中，我们应关注幼儿的核心经验，设计有趣的游戏情境，利用丰富合适的教具，激发幼儿的兴趣，注重幼儿的操作，把数学活动变得有趣好玩又有效，让数学真正融入生活，学以致用。

        2.基于数学关键经验的区域游戏设计应涉及五大模块的各个方面，并根据各年龄段幼儿的特点进行不同的设计，让幼儿在游戏中不断尝试，持续研究，在多次丰富的操作体验中逐步理解数学概念抽象意义，教师应进行适当的引导与跟进。

       3.在数学区投放材料的时候，要凸显游戏意味，加强游戏过程中的竞赛性，让幼儿乐于参与，在好玩的游戏中自然习得数学经验、运用数学经验、提升数学经验。

我们的思考

【张霞霞】

        幼儿的自主阅读能力非常重要，但是回顾自己班的幼儿，还是比较欠缺的。我想首先要跟家长交流有关早期阅读的理论经验，让家长在家中创设良好的阅读气氛，正确指导幼儿阅读；在幼儿园教学中，我们也要教给幼儿正确的阅读方法，引导幼儿观察画面，提出启发性问题，促进其发散性思维和语言表达能力，让幼儿会阅读、爱阅读。

【朱朦怡】

        班级的数学区投放材料缺乏王老师所提倡的游戏意味，孩子在数学区活动觉得自己是在做“作业”，今后我应该根据王老师今天所说的，从游戏涉及的数学关键经验是什么，是不是符合这个年龄阶段孩子的发展水平等方面去思考，选择合适的材料，让孩子在数学活动感到好玩有趣。

【王妲媚】

       在早期阅读教学过程中，不能总是让集体教学的PPT展示取代孩子们看书的时间，要让孩子学会自主阅读的正确方法，作为家长，也要陪孩子看，而不是仅仅是读给孩子听。

【王琼媚】

        在数学区投放教玩具的时候要凸显层次性设计。在日常的区域活动中，孩子对数学区的教玩具总是喜新厌旧，玩过一次两次就置之高阁，如何把游戏结果变成不确定性是需要好好思考的，而不单单是为了玩而玩。

【陈飞飞】

        在区域活动中很多孩子坚持的时间都不久，没有深入，教师在设计和投放数学区域活动材料时要注意材料的简便与循环利用，凸显游戏的趣味性。

【潘芳燕】

        平时的带班过程中，千篇一律，带中求稳，很多时候都会让框架框住了我们的思维，就像在提问这个设计上，就会让教参中的提问限制了我们的思维。在诗歌的教学中，我们都会有一个环节让孩子们进行创编，但我们通常会忽略一点，进行创编的前提一定是要让孩子们在理解、学会的基础上去创编，而不是一种形式。