国培计划2018黑龙江省县域教研员教育教学质量监测能力提高专项研修项目省级培训班

抚远姜红

开篇讲座

理论引领《习近平教育重要论述引领新时代教育改革发展》黑龙江省教师发展学院院长亲自主讲，让我们打起十二分精神参加培训。

庄严：哲学博士，二级岗研究员，享受国务院特殊津贴专家，黑龙江文化名家暨六个一批理论人才。曾获国家级教学成果二等奖，三次获省级教学成果一等奖；获省社会科学优秀成果一、二、三等奖各一次。出版三本专著，发表文章四十余篇，其中两篇被《新华文摘》转摘。

研修感悟

借势国培，助我成长。

睹名师风采，听专业之言。

今天下午做讲座的杨修宝老师，堪为小教届的翘楚！不可多得的青年才俊！其理由如下：首先，教学思想明确。其次是杨老师的教育情怀，让我佩服。今日他嗓子不好，咳嗽不断，一点不影响他声音的磁性，依然是那样的音正腔圆，一如他的为人。其三，修宝老 师独辟蹊径，紧抓“诵读”，走进语文，既登堂，又入室。严谨的科研态度，清晰的科研思路，显著的科研成果，足以证明他正走在“研究型学者”的路上！作为黑龙江省教师发展学院教研的领军人物，还坚持每周上课，据我了解国内已为数不多。能够在所研究的领域取得丰硕成果的专家教授更是凤毛麟角！更何况杨老师还这样的年轻！又一次证明：教而不研则浅，研而不教则空。教学理论也是一样，只有从实践中来，再到实践中去，循环往复的试验，才有真理的诞生。杨老师的这场报告，既有深刻的理论研究价值，又有行之有效的实操价值。愿教育界多出一些向杨老师这样的青年专家。有杨老师等一批优秀人才，在“弘扬优秀文化，营造书香社会”的路上我们不再孤单！ 真的，佩服他的才气，羡慕他的成就！杨修宝老师足之所及，实乃孩子们的福气之地！

杨修宝老师总结出来的课堂观察顺口溜

课前会议顺口溜

主题系列切口小  ,专项突破连续搞。

团队备课策略妙，条分缕析说精要。 

扣题依课来制表，组合分项板块少。

易于记录才高效，数据统计要明了。

明确分工落实好，共同参与齐提高

课中观察顺口溜

选好位置先做好，影响学生不得了。

观察方法要记牢，仔细画记不漏掉。

快速记录用符号，设备辅助有必要。

用心动脑勤思考，质性分析标注到。

课后评课顺口溜

你我围席而坐，感谢师友献课。

不做批斗讴歌，只为研究促学。

主题紧紧把握，探讨环节明确。

手持观察表格，数据如实陈说。

分析数值优劣，评析学法巧拙。

商讨改进策略，问题逐项解决。

达成统一结果，准备复课突破。

团队共生同乐，注定成果丰硕。

刘德宏 黑龙江省教育厅基础教育二处副处长，中学特级教师，教育部全国基础教育综合实践活动教学专家。

景丽英 黑龙江省教师发展学院教育教学评估与质量监测中心主任，黑龙江省教育评估院长，研究员，管理学博士。

杨丽：哈尔滨师范大学教授，博士生导师，黑龙江省省级领军人才梯队课程与教学论学科带头人，黑龙江省政府特贴专家。

教育部基础教育质量监测中心平台部主任张生教授来我们的培训班做报告

冯莉:黑龙江教师发展学院教研中心副主任，三级教授，教育部“国培计划”专家库培训专家。公开发表多部学术著作和多篇研究论文。曾被省内外二十多个项目县、十几所培训院校及网络培训机构聘为培训专家，在国家示范性项目和中西部项目的多个领域或学科.上做专题讲座。

冯莉教授的课全是干货，有人有料有趣有变，每一次的聆听都让我饱餐一顿，她总是能捕捉课堂上灵光一闪的瞬间，总是能用鲜活的案例来引领我们的思维，她的讲座总能让你产生积极向上的心态，总能让你回味无穷。

是您带我走进深度学习的课堂！

　　深度学习让课堂成为师生精神的天堂

～～一个理科女的课堂追求

让课堂成为学生的天堂，那么学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。自由的，是说学生在课堂上身心自由。他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。

在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。有的是自由，有的是直率，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。

快乐的，是说学生在课堂上精神快乐。他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、贵骂、侮辱和休罚。教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐!

充实的，是说每堂课学生的情感和智慧都得到充分的发展。每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。“敏者” 学得快，“讷者” 学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光，每一张小脸是那么自信，是那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘露。

美好的，是说学生在课堂中心灵时时感受着美好。爱美之心人皆有之，审美之情人皆乐之。课堂上，道德的善，知识的真，艺术的美时时在浸染着学生的心田。美的语言，美的内容，美的画面，美的音乐，美的笑脸，美的心灵为学生营造美的氛围。向着美好前进，向着美好发展，成了所有人的追求。在这里看不到虚假、丑恶、欺诈和争斗。这是美的土地，这是美的世界。

让课堂成为教师的天堂，那教师应该是仁者和智者的结合。

说教师是仁者，教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容。像对待鲜花上的露珠一般呵护他，像对待自己的杰作一般欣赏他，像对待自己的错误一般宽容他。仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。

说教师是智者，首先教师应该是博学的，他上通天文，下晓地理，他学富五车，满腹经纶。他仿佛是个万事道，仿佛是个样样会。其次， 教师应该是睿智的，教师不仅是知识的传播者，他还是智慧的化身。从他嘴里流淌出来是思想、是机敏、是幽默。他能让人豁然开朗 ，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。他就像块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。

让课堂成为师生精神的天堂，说说是一句话。但要达到此境界绝非一日之功。他是教师教育思想，文化底蕴、教育功底，教学艺术和人格魅力的综合体现，需要教师一辈子孜孜以求，方能达此境界，得此真功！

　　作为教研员，听评课是工作中一个不可缺少的环节。会不会听课，如何通过听课指导教师提高课堂授课水平，对教师的专业成长，对学校教学工作的顺利进行，对教学质量的提高，都有着举足轻重的作用。反思自己以往的听课，确实存在很多问题，“效率低下”，“随意性较大”，往往评价不深入、不透彻、不到位，起不到良好的指导作用，现在想来是多么地幼稚。听了今天潘竹娟老师的《基于数字平台的课堂教学评价》这节课，让我有了一个新的认识，拓宽了思维，更新了思路，明确了方向。“课堂观察”它基于听课，又高于听课，是基于证据的课堂研究活动，在今天上午，潘老师带来了她的研究成果，数字化的听评课平台，在平台上利用大数据轻松进行课堂观察，但对于我们黑龙江省的实际情况，这个平台我们只是进去参观体验式学习罢了，就如何改变听评课存在的问题，潘教授分析了崔教授提出的三大转变：简单变复杂、对立变理解、业余变专业。崔教授指出，最重要的是改变我们自己的思维方式。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。“还应该从对立思维改变为理解思维。”崔教授强调，参与听评课的人需要考虑以下三点：一是基于“现场”，要充分考虑时间、空间、资源等因素就此课论此课，不要作过多的类推或假设。二是要充分考虑教师本人的独特性，挖掘上课教师好的东西，让他充分发挥自己的优势。三是在评课时，谈到存在的问题，最好“体谅优先”，要有证据、有针对性、有建设性地提出问题并共同探讨解决方法。传统的听评课中，缺乏听评课的专门知识与技能，也缺乏专门的“听课人才”。其实，有了上课能力或研究能力，不等于就有了听评课的能力。教授建议，一是要注重对“听评课”的研究；二是需要对教师进行专门的教育或培训；三是要明确听评课的主体应该是教师特别是同科教师，而不是谁都可以充当听评课者。对此，我深感责任重大，反思自己的听评课，往往是听的多，而研究少。缺乏应有的理论培训，能力不足。对于非专业学科涉猎少，把握不够。今后，应当在学习专业理论的基础上，加强对听评课的研究和探索，尤其是要学习各学科的专业知识，了解各学科的特点，掌握各学科的评价要求，从而在听评课中，观察到位、评价渗透、指导有力，促进学生有效学习，推动教师专业成长，全面提升教学质量，加快学校内涵发展。

教育需要智慧，也需要努力。我越来越觉得，一名好的教研员，不仅需要有渊博的知识，满腔的热情，更需要有专业知识。时代呼唤有智慧的教育，要求我们老师保持一种“不老”的心态，时时创新，才能全面推动教育发展。教师不仅应该成为教育者，更应该成为研究者。

总之，学院为我们提供了一个学习和借鉴的机会，为我们的专业成长搭建了良好的平台。作为学员的我们要珍惜每一次听课的机会，做到每次听课都有所得。

潘竹娟:南京师范大学数字化教育评价研究中心副主任，全国优秀教师，全国优秀地理教育工作者，江苏省特级教师，正高级教师，首届国家级教学成果一等奖获得者之一。

数字化课堂观察为我们进行课堂观察提供了新的思路和工具，即用信息化手段进行数据采集和分析，形成数字化分析结果，这代表了课堂观察伴随着大数据时代的到来的新发展方向，其本质上是一种信息化的课堂教学评价手段。

专家

李玉杰:黑龙江教师发展学院教育教学评估与质量监测中心副主任， 黑龙江省教育评估院副院长，博士，研究员。全国中小学教育评估专家、 国家义务教育质量监测视导专家、中小学校长国家级培训专家、全国教育 科学规划学科组专家、高校师范类专业认证专家，中国基础教育评价专业 委员会副秘书长。黑龙江省督学、省社会科学同行评议专家、高校教师职 务评审委员、省教育学会学术委员、省学前教育研究会常务理事，省教育 学会基础教育评价专业委员会理事长。承担省重点以上级别的课题研究工 作20余项，公开发表研究报告和学术论文30余篇,主编、参编并公开出 版专著类成果20余部，获各种科研成果奖30余项。荣获黑龙江省女性科 技创新先进个人荣誉称号。

　　今天下午的讲座是最接地气的，是有关教育质量监测的内容。让我们知道了国家教育质量监测的目地。

如今基础教育质量的监测和评估已经作为促进教育质量提升和进行国际教育质量比较的重要抓手。当前，我国正极力促进教育均衡发展，培养高素质人才，增强国家竞争力。在此背景下，开展全国基础教育质量监测势在必行。质量监测是教育改革的重要抓手，我国基础教育质量监测工作也在顺利进展中，建立了基础教育质量监测专业队伍，为监测工作的科学性、权威性提供了保障。研发了多个学科和领域的监测指标体系与工具，解决了基础教育质量难以量化评估的技术难题。建立了全国性的多级基础教育质量监测数据采集网络，形成了科学规范、统一标准的数据质量保障制度。实施了从区域到全国范围的教育质量监测，建立起完整的国家基础教育质量数据库。建立了良好的监测结果反馈和应用机制，对于基础教育实践工作的导向作用和影响不断显现。

真金白银！专业解读国家教育质量监测的具体工作做法。

翻转培训开始啦！

今天的作业请大家在周一报告解读之前，先读读报告，尝试自己解读一下，看看我们的解读将会有什么相同之处和不同？

《中国义务教育质量监测报告》这是我国首份国家义务教育质量监测报告，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。

一、质量监测：我国义务教育健康发展的“体检仪”和“指挥棒”。国家义务教育质量监测的目的是为了科学评估全国义务教育质量总体水平，客观反映影响义务教育质量的相关因素基本状况，系统监测国家课程标准和相关政策规定执行情况，为改进学校教育教学、完善教育政策提供依据和参考。国家义务教育质量监测在我国义务教育发展过程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用。一方面，对学生德智体美等全面发展状况的监测，有利于扭转部分地区以升学率作为评价学校和学生主要标准的做法，在义务教育应当“培养什么人”和“如何培养人”方面发挥积极导向作用；另一方面，通过收集学生发展及其影响因素的客观数据，能对国家和地方义务教育质量发展状况进行全面“体检”，为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据，从而推动义务教育质量的不断提升。

2015年-2017年，教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测，监测以四年级、八年级学生为对象，分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科监测工作，并对各学科的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学以及学校管理等相关因素进行测查。2015年-2017年期间，抽取了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的973个县（市、区）的572314名学生参加监测。同时，监测还对19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行了问卷调查。基于监测数据，主要发现如下：

1.学生人生价值取向积极，具有良好的行为规范。学生国家认同感高，九成以上的学生为自己作为一名中国人感到自豪，96.2%的四年级学生和97.9%的八年级学生对国家的未来充满信心。学生对成功的原因看法积极，有关获得成功最重要因素的调查中，选择个人努力的学生占比最高，四年级、八年级分别为47.9%和62.7%，而选择家庭背景、他人帮助、运气或机遇的学生占比在0.6%~8.5%之间。学生具有良好的行为规范：在勤劳节约方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为87.5%、95%；在诚实守信方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为89.2%、95.3%；在团结友善方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为81%、81.1%；在遵守公德方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为93.6%、97.3%。尽管学生在行为规范方面总体表现较好，但仍存在不足。例如，只有68.4%的四年级和68.6%的八年级学生做家务劳动，只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生主动积极地参与学校和班级劳动。

2.学生学业表现良好，综合应用能力相对薄弱。

该报告基于监测结果，从健全德育工作机制、补齐体育和美育短板、深化教育教学改革、减轻学生过重的课业负担、加强教师队伍建设、提高教学资源使用率、完善家庭教育指导体系等方面提出了建议。教育部指出，质量监测是我国义务教育健康发展的“指挥棒” 和“体检仪”，它能发挥积极导向作用，也能为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据。监测报告最后从健全德育工作机制、补齐体育和美育短板、深化教育教学改革、减轻学生过重的课业负担、加强教师队伍建设、提高教学资源使用率、完善家庭教育指导体系等方面提出了建议。

赵学勤:

北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任、研究员， 中国教育学会基础教育评价专业委员会常务理事、常务副秘书长，北京市教育学会常务理事、教育评价专业委员会理事长，北京市人民政府教育督导室兼职督学。主要研究方向是学生综合素质评价、学校发展与学校评价、区域教育质量监测与评价以及教育督导等。担任多项北京市基础教育课程改革项目负责人，是全国教育科学规划和北京市教育科学规划重点课题负责人,曾获教育部和北京市多项教学成果和科研成果奖，出版有专著《普通高中学生综合素质评价》等。

教育部义务教育质量监测中心的顶级专家的讲座，紧扣项目主题，髙站位、大视野、前瞻性地把握教育教学质量监测的专业引领，教授说：对教研员的“引领”发展比指导发展要更好。

学习感悟发言：

感激院办国培班，

谢却落后教育观；

学思善悟收获多，

勤严论议常实践。

精准指导促提高，

彩笔生花谋发展；

讲解明晰新方向，

座谈畅想美明天。

超悟核心素养易，

发展评价创新难；

敬得专家经典述，

上拨乌云见九天！

牡丹江大团逸夫学校 张超发

群贤毕至聚冰城，
名家拨云见日升。
曲径通幽寻寻诱，
要点夯实字字清。
深入浅出明要义，
注重实践躬自行。
不辞辛劳为谁忙？
玉树盈阶满园香！

丁玉祥

南京市秦淮区教师发展中心副校长，负责全区中学教研与教学管理，熟悉区域性中小学教育质量监测、课程建设与教科研管理工作。硕士学位，中学物理高级教师，中国管理科学院特聘研究员，中国教育技术学会人工智能专业委员会常务理事，江苏省中小学教师培训学会理事，秦淮区教育学会副会长，秦淮区教育学会物理专业委员会会长，南京市物理学会理事，南京市考试学研究会副会长，中国陶行知研究会创造教育专业委员会专家委员委员，南京晓庄学院特聘“国培计划”培训专家，南师大“国培计划”初中物理培训专家，获“南京市名校长称号”（第三届陶行知奖），江苏省教育厅“名师送培”专家，南京市中学高级教师职称评审执行委员。曾获江苏省第五期“333高层次人才培养工程”培养对象（江苏省中青年学术技术带头人），江苏省首届基础教育改革先进个人，江苏省教育科研先进个人，南京市市第四届优秀青年教师，区物理学科带头人，区先进教育工作者，区优秀党员。2010年获“全国中学物理教育教学年度人物”称号（核心期刊《中学物理教学参考杂志社》主办）；个人开发和维护的“丁玉祥物理网”荣获全国第二届中小学特色主题网站评选一等奖。自2007年至今，受邀担任中央电教馆组织的第七至十四届“全国中小学信息技术实践与创新活动（NOC）”教师网络团队教研教学竞赛学科执行评委及学科组长。多年来致力于物理教学研究、学校管理、区域教学质量管理研究，在全国教育类刊物及中文核心期刊上发表论文近200篇（有近二十篇文章被人大报刊资料复印中心全文转载），另有220篇获全国、省（市）级论文奖。为全国课改实验区、“国培计划”项目、贵州省、广东省、广西、河南、内蒙古、山西、山西、新疆、辽宁、浙江、海南等地省（市）级课程和学校教学管理开设近两百余场专题讲座。 参与过市级考试命题。个人《物理中STS活动》录像课、《初中物理科学探究案例集》被教育部电化教育音像出版社和江苏省电教馆全国发行，2002年参加教育部中小学教材审定委员会评审通过新课标“苏科版”教材编写前期研究和教材审稿工作，参加30余本教辅书籍主编和编写。出版个人专著《义务教育课程标准初中物理比较与实施》一部，参加了全国高等师范院校教材《物理课程教学论》编写。“丁玉祥物理网”和个人教育博客以及创建的“全国初中物理公益空间1、空间2”ＱＱ群（2000人+1000人）、“全国高中物理公益空间”QQ群（1000人）、“全国教育教学与管理学习共同体”微信群在全国有一定影响力。个人独立主持省级课题三项（两项省级重点课题已结题）、市级课题两项，参与国家级课题一项。 联系邮箱:[e-mail]. QQ:943345089 联系电话：[phone]

今天下午的收获

赋能 这个词最应该用在今天

参与质量监测的行动实践引领

区域质量监测大有可为

南京市秦淮区教师发展中心丁玉祥

我国义务教育进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。人民群众要求接受更加公平和更高质量的教育。国家相关政策文件不断明确，完善教育质量监测体系，建立教育质量监测与报告制度，精准破解区域教育质量问题。从全国范围看，区域教育质量监测中心的发展不够均衡，监测作用的发挥仍有较大空间。

以大数据推动区域变革

区域教育质量监测中心的成立，是建立省市区三级教育质量监测体系、实现教育质量监测工作品质化发展、健全教育质量监测制度的客观需要。

有利于落实“互联网+”时代，基于大数据的教育应用实践，加强区域小学、初中义务教育学段质量诊断与教学改进，为区域高中提供更为优秀的学生生源基础，为区域教育质量优质均衡发展提供生源支持与机制保障。

有利于监测县域范围义务教育优质均衡发展状况及学生学业实际水平，能够对班级、个人、学校的学业质量发展变化进行持续跟踪，为学校定点、定人、定班的质量追踪提供翔实的监测数据，便于了解、分析学校的质量发展变化和取得的进步，督促纠正区域学校资源配置不当与校际差异过大现象。

有利于做好国家与省级教育质量监测的工作互补。落实国家、省级教育质量监测结果的应用解释、数据诊断与教学改进，为区域教育行政管理部门的质量管理提供决策服务。有效指导区域内学校开展教育质量监测实践工作，督促落实省市教育质量监测中的问题改进。

在现有的实践中，已有不少地区根据区域大数据结果，作出了更加精准的教育判断，直接推动了区域教育质量的提升。大数据背景下，质量监测的力量不容小觑。

以“三个服务”为工作主线

从全国范围看，区域教育质量监测中心的发展不够均衡，建设速度也差异较大。区域教育质量监测中心机构设置的职能定位要突出“四个有利于”，即：有利于区域教育质量监测工作的确立，有利于教育质量监测工作的开展，有利于教育行政部门质量管理的需求，有利于机构设置的简化。

区域层面教育质量监测中心的机构设置，还要主动与教育行政管理部门紧密配合，根据教育行政部门对教育质量均衡发展的工作需要，明确区域教育质量监测的工作任务与岗位职责，始终聚焦于“三个服务”，即：为教育行政决策服务，为学校质量发展服务，为师生的和谐发展服务。

一定意义上说，区域教育质量监测中心机构设置需要系统谋划，有序推进。可以采取“先部分，后整体，分段要求，分步推开，市区联合，动态监测，定期评估”的工作步骤，形成“明确任务、研制工具、实施监测、诊断分析、反馈修正”闭合的工作循环回路，这样不仅有助于教育质量监测结果的深度解释与反馈应用的落实，还能有效推动区域教育监测工作的规范落地，支持基于数据的教学质量改进，从而保证基层学校对教育质量监测的结果从逐步适应到主动应用。

以数据视角洞察教育真相

读懂抽象的数据，理解数据背后的人情事理，找准数据背后的因素，需要专业的视角、专业的技能与专业的素质。所以，区域教育质量监测中心需要具有教育质量管理、教学测量评价、教研工作实践经验丰富的专业人员。

因此，区域教育质量监测中心的人员选配，遵循“先设工作机构，尝试工作开展，分步配置人员，逐步发展完善”的建设思路。采取“专职人员与兼职队伍相结合，区域教研人员与外聘专家相兼顾”的工作策略，从工作实际出发，先启动机构设置与基础人员遴选工作。

推进区域教育质量监测中心建设，需要与教育测量领域的专家密切配合，主动整合资源，不断完善队伍，开展一些力所能及的教育质量监测工作。通过对区域学校学业质量的体检、诊断、分析与预警，逐步实现教育质量监测中心工作的常态化、正规化、科学化、精准化与品质化。

区域质量建设要从过去基于经验的判断走向基于数据的精准诊断，从常规数据通报走向基于数据的品质化管理，从而不断强化学校质量管理者“四种意识”，即数据意识、证据意识、诊断意识与改进意识。

没时间记录，都是干货！

国培课程丰富多彩，国培之花🌸结硕果！

阶段性国培感悟～精彩！

全家福

午夜时分，突然诗兴大发，草撰打油诗一首，《国培有感》，请兄弟姐妹们批评指正

@大兴安岭教师进修学院董巍 [强][😄🇨🇳有才

国培缘聚在飞泷

​教育监测共启蒙

​专业引领指方向

​质性结合方可成

​五湖四海来相聚

旧友新朋齐相逢

欢声笑语齐联欢

教研队伍显真功

他日荣成归故里

共谋教育新征程

教研同仁齐奋进

​龙江教育花更红

​

既然一班作诗，那二班填首词[呲牙]

水调歌头·培训

培训经年有，今秋体验先。

质量监测起步，省际共修研。

讲座沙龙实践，

大咖教授轮换，

同伴互助暖。

虽言相聚短，时空无隔断！

愿同行，

常相念，

互通联。

岁岁今朝，容颜不改愈康健。

帅哥锦心秀口，

美女风采翩跹，

劳逸皆心欢。

流年似水转，情意永绵延！

三班接力，但愿不负众望

沁园春•相约龙江国培

松花江畔，秋浦生潮，齐集群英。

听名家论道，教师发展，正气峥嵘，龙江天骄。

国培计划，利民利教，筑梦中国真英豪。

当珍惜，阳光洒冰城，飞泷冲霄。 纵横龙江大地，逐杨花听黑水秋涛。

见监测新高，叠韵风姿；

杏坛求索，学之大道。

树人千秋，兴国强教，绿水青山脚步遥。

凭诗祝，于智者同行，无畏霜凋。

道理杨维强👍

四班小路快板书

---书国培一段。

竹板一打想耳边，四班小路来展演，唱上一段小快板，表一表 国培研训有深感。

国培一共小十天，百位学员来省研。

对质监有陌生感，全天学习好专研。

此次学习高大上，美女院长给开班。

台上专家述理念，台下学员有内涵。

享受知识的盛宴，分享研讨的观点。

感谢专家指明路，感恩同学互帮助。

每日收获真无数，逛街想法全抵住。

教育教研十余年，首次如此深感悟。

不仅培训品质高，饮食起居也挺好。

白天培训记录好，晚上协友夜市跑。

教育人都才气高，培训还把联欢搞。

诗词歌赋畅声聊，锅碗瓢盆凑热闹。

你唱歌来我扭腰，为博大家开怀笑。

生活处处皆是“好”，只要我们把它找。

国培层次水平高，“名字”也成快乐包。

此次培训真是好，开阔视野都深奥。

培训事业树新标，幸福指数翻倍高。

返程把它快推广，全民教育记心上。

我们是教育之光，努力照耀进课堂。

温暖教师做榜样，灌育幼苗成栋梁。

培训感情记心中，时常联系情意浓。

期待有缘再重逢，龙江教育创新风。

小路也是理科女，才疏学浅多海涵。

🌸😄👍🇨🇳@双鸭山32中路平 妹妹集智慧与美貌并存，学识与才艺比肩[强][强][

感觉今天应该再来一台联欢[捂脸]杨维强

龙江翰林喜同窗

欣欣向荣研修忙

何当共举金樽酒

教质监测情绵长😄🌸🇨🇳👍

诗词歌赋同台搞

共把质监培训好

他日重逢怡

依安 李自霞 突然下课，去趟外面回来发现，它自己溜达出去了，有点太着急没控制好🌸🌸🌸🌸🌸🇨🇳🇨🇳🇨🇳🇨🇳🇨🇳🇨🇳

[害羞][害羞][害羞]比起我的内点儿“小毛皮”，我更佩服大家的术业专攻。[呲牙][呲牙]小路

午睡前，继二班一组填词接龙

诉衷情·培训

龙江秋来风景异，国培次弟开。

质量监测与评估，专家属高配！

有温度，大格局，赞情怀！

微观看课，中观赋能，宏观树人。

二班一组学员[2019年10月14日至24日，

2018国培计划初中教研员教育质量监测能力提升班暨黑龙江省原创诗词高级研修班在哈尔滨飞泷商务酒店胜利召开来自大兴安岭教师进修学院的董巍老师首开先河，以一首打油诗成为本次培训班的破冰之作，接下来有二班一组杨维强老师填词，三班孙丽颖老师接力，四班才女路平老师的特色快板书将培训带向高潮……（我编不下去了[捂脸]接二班一组杨老师往下编

更具转折的是，二班一组同学郭晓明在午睡前的片刻，接词一首，完成了第二轮的起始创作，期待更多有才情、有才华的同学加入这个队伍中来，使我们在专家理论讲座之余，以一种独特的方式，将学习继续，内化生成，再诉教育心声！

群贤毕至聚冰城，

名家拨云见日升。

曲径通幽寻寻诱，

要点夯实字字清。

深入浅出明要义，

注重实践躬自行。

不辞辛劳为谁忙？

玉树盈阶满园香！

又有才子把龙接

学习感悟发言：

感激院办国培班，

谢却落后教育观；

学思善悟收获多，

勤严论议常实践。

精准指导促提高，

彩笔生花谋发展；

讲解明晰新方向，

座谈畅想美明天。

超悟核心素养易，

发展评价创新难；

敬得专家经典述，

上拨乌云见九天！

牡丹江大团逸夫学校 张超发

赞学员

——李玉杰

有感于学员的学习精神、教育情怀和多才多艺。

云淡天高，红叶黄花，故乡望断无寻处。

相聚多日苦专研，讲座声里斜阳暮。

舍业抛家，忘却营营，监测评价今起步。

飞泷东海苦求索，筑梦教育谱歌赋。

培训现场实录

培训感言

满怀期待而来，满载收获而归!“国培计划”（2018 )是高规格的带有‘’国”字头的培训项目,任务艰巨,责任重大。这些天的培训让我知道了总书记工程的设计意图，庄严院长在开班报告中明确告诉我们是来学什么的? 一解读《我国义务教育质量监测报告》)是本次培训的主要课程。在培训班上我们通过专家引领学习教育质量监测的具体工作方式方法，让我对这次培训有了理想和追求。专家赋能，引领我们对教育质量监测的工作有了清晰思路。专家教授们赋于我们格局、情怀、借势、匠心，这八个字让我有了对教育质量监测工作的新认识。这几天递进式的培训课程不断呈现，让我越来越不敢偷赖，要想承担重任,回去顺利进行工作，只有不断学习、学习、再学习。虽然培训暂时告一段落，但我们的学习却刚刚平始， 希望我们以后还会有这样的持续培训，让我们在专家的指导下尽快的成长起来，希望我们能继续保持联系共同探讨，影响越来越多的同事形成教育质量监测思维，以星火燎原之势，让我们的教育质量监测工作在我省及各市县区乃至金国尽快普及、遍地开花。

立本循道方能海纳百川，

精致圆满必将翰墨飘香。

五育并举，书声琅琅。

德智体美，缕创辉煌。

立德树人，精道课堂。

2019年10月21日

进名校访名师

组织学员到优秀研培基地学校观摩学习，通过观摩真实的研培活动，让学员在现场进行理性观察和面对面分析交流讨论，基于课堂观察，立足课堂观察量表的设计方案使用我们参训学员和基地校的校长和老师进行了深入的探讨。参训学员增强了对课堂观察的设计和实施能力。

国培即将迎来尾声，与众同学学研互动，思维碰撞甚欢。再填 江城子 纪念这段难忘时光。

江城子·念国培同窗

飞泷云集华彩耀，秋风起，笑颜昭，济济一堂，英姿赫赫彪。锦花妙笔滔滔汩，潘江洒，陆海潮。

吟诗填词激思妙，齐贤能，躬勤勉，不分伯仲，携手愈添骄。生机盎然华章谱，再相聚，盼尔曹！

道里进修杨维强 

临江仙 国培

依安 李丽霞

十月初寒金满地，国培欢聚冰城，

专家引领目标清。

凝神听讲座，理论更鲜明。

互动交流无障碍，联欢协作燃情，

与高标准共相迎。

“监”“评”同碰撞，教育谱华声。

写在国培结束，同学离别之际

依安 李丽霞

采桑子

纷飞黄叶庭前舞，满目秋风。

离怨别情，垂泪冰城岁月更。

人生当把豪情饮，盼再重逢。

素面相迎，尽在高声笑语中。

临别在即，恰逢午夜，辗转难眠，又起文思，再填临江仙，以慰离情。

临江仙·国培离别愁绪

国培离别愁绪，泪洒风雨归程。夜凉云淡踏孤篷。回忆满冰城，不舍同窗情。​

今宵梦醒何处？月清思乱几重。异日缘起再相逢。把酒话银盅，笑语忆飞泷。​

诗和远方！