博学慎思又问道，扬帆青岛再出发——南宁市教育系统“扬帆计划”培养对象第六期研修班第二天学习撷萃

天桃实验学校（天桃校区）

教师

教育

信息化

学习

教学

信息技术

改革

专业

发展

时代

专题讲座

　　10月15日，南宁市教育系统“扬帆计划”培养对象集中研修班迎来了第二天的学习。上午，山东师范大学教育学部教育技术系的赵建民教授为我们带来了题为《教育信息化与教师专业发展——互联网+教育时代教师发展的思维和路径》的精彩讲座。  

　　赵教授以自己独特的见解，通过丰富的视频和案例阐述了他对“信息时代教与学方式的创新”“教育信息化呼唤专业化教师”“教师专业化发展的核心能力”“教师专业化发展的基本路径”等问题的理解与思考。讲座内容为学校如何开展信息化建设和教师提高自身专业素养提供了理论依据和指导意见。

专心致志听课的学员们

认真做好听课笔记

庞春海副校长作学员代表分享发言

学员论坛

　　下午研修班的学员们分为十个小组，各小组在组长的组织下，围绕“基于学业水平考试和等级考不同要求的分层教学策略”开展了热烈的交流研讨活动。学员们纷纷表达了自己在分层教学方面的想法并分享了本校的一些实践经验，大家在交流中碰撞出思维的火花，达到了取长补短，共同进步的预期目标。

大家各抒己见，交流研讨

马越主任分享分层教学经验

学习心得

李良刚：“技术赋能教育，走向未来发展”。今早赵老师的讲座，让我深深的体会到技术赋能教育，并不是孤立地谈技术，也不是单纯地装配设备，而是将学校文化、课程、空间有机融合，实现学习方式的变革。

步云：教育信息化化不仅是技术应用，而且是深层变革。让我认识到了新时代的教师要用信息技术来优化教育，并具备利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动能力。

李军庭：教育信息化是发展的必然方向，作为教师唯有不断更新信息化观念、学习掌握信息化手段、创新变革信息化教学方式，才能跟上信息化的时代步伐。

王鑫：人最最害怕的事情只有两件：未知和变化。为此，人只有让自主学习的速度快于或等于外部世界变化的速度和未知世界扩展的速度，才会从容的行走在理想生命的道路之上。面对互联网+教育历史性变革时代的到来，我们教育工作者如何不忘教育初心，牢记时代使命？赵老师用信息技术与学科的深度融合思想，告诉我们，信息化不是技术的简单运用这种低阶思维，而是融合的高阶思维。

马越：赵建民教授的课，明确了"互联网+"时代教育的发展方向和改革重点。在"互联网+"时代，得益于网络信息技术的迅猛发展，传统的课堂教学行为链面临新的挑战，教师群体需要由知识传授者转变为具有创新精神和管理艺术的良师益友；传统学习者也需从被动的"要我学习"转向主动的"我要学习"，并与教师及其他学习者开展交互式探讨，共享学习资源，分享个人体会。

梁文飞：信息化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。这就要求教师在信息化飞速发展的今天,要有超前意识，不断学习,努力成为有创新意识和实践能力的终身学习者，与学生共同成长。

梁雁斌：教师是教育改革的重要部分，随着互联网+时代的到来，学生接受知识的方式要求更高，教师只有不断学习、探索和发现合适的教育方式，才能适应当前信息化时代的需要。

张华莲：今天上午听了赵建民博士的讲座，身为一名教师，我深刻地体会到教育信息化与教师专业发展的重要性和必要性。同时也意识到要让自己成为一名信息化的专业化教师，还任重道远。

陈强：就像赵教授今天所说的，教育信息化变革的困难不在设备，不在技术，而在于使用技术的人，在于课堂上教学的一线教师，只有教师的理念发生改变，才能带来教学方式的改变，从而引发学生学习方式的变革，使我们的课堂真正成为以学生为中心的“精彩学堂”！

潘富成：通过赵教授的课，使我明确的认识到“如何破解未来人才培养的难题？”是一个“良构问题”，是有明确的答案的，答案就是教师的专业发展，同时，也知道了世界是变化的，这是一个“劣构问题”，没有标准的答案，用学习来应对变化是唯一正确的选择。正如赵教授说的，原来因为思维和理念不清而感到做什么都累，而现在由于清楚了怎么做后却充满了动力！

卢静:心理辅导的目标是帮助学生正确地认识自我、实现自我超越！信息技术的发展给教育教学带来巨大的冲击和改变。对于心理辅导来说，我们可以利用信息技术辅助学生的发展性心理辅导工作、家长的家庭教育指导等等。但是如何才能深度融合，得需要我们进一步探讨和思考。

梁润谦：赵建民教授的《教育信息化与教师专业发展》，对信息技术的发展历程以及对教育教学的作用进行了全面的阐述。进一步明确了，在时代变革的大背景下，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是教师的专业发展。信息技术与课堂教学从辅助到深度融合，需要在学习观念、教学观念和教育体制的深刻改变。教育教学只有适应变化，拥抱变化，才能适应时代发展的要求，才能振兴教育，助力中华民族的伟大复兴。

郭建荣：赵建民教授从“互联网+”对教育的影响及变革路径、从微课到慕课到翻转课堂两个方面进行了内容丰富、鲜活生动的分析讲解，并通过多媒体音视频等手段全方位地展示了互联网+教育时代教师发展的思维与路径。教育信息化是趋势也是必然，通过学习拓展了我们的视野，使大家对信息时代如何改革课堂教学方式有了新的认识，为今后学校教育信息化水平的提升起到了很好的推动作用。

廖青：赵教授提到信息化时代的教师必须具有更高的素质。我深有感触，在我们的教育实践过程中，用教育信息化推动教师专业发展，提高教师专业技术水平，加强教师的行动研究，以学科、教材、学生、环境、评价为对象展开多维度研究。最终让每一个学生学会学习、终身学习！这是我们作为教育工作者终身奋斗的目标！

庞春海：最好的学习是个性化学习，最好的教学是对话式教学，最好的教育是自我教育，自我意识和超越自我！

何英丁：“互联网+”技术在当代教学中的应用已经成为全国课程改革的热点之一，我们要借助互联网+技术的双翼，通过培训、学习与运用，努力使自己成为新信息技术背景专业化教师队伍中合格的老师。

何海夷：教育教学改革核心——课程改革，课程改革核心——课堂改革，课堂改革核心——教师专业发展。为此，教师教育教学观念的改变必须先行！

贾洪翔：在信息化飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上，要改变观念，有危机意识、超前意识。树立终生学习理念，努力使自己成为有现代化的教育思想、 教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学手段, 熟练运用信息工具 ，满足现代教学需要的高素质、专业化的教师。赵教授深入浅出、穿插大量事例和视频，精彩演讲引发思考，令我信服！

陈焕：作为一名教师，我们应该意识到信息时代可以给教育带来改革，而教育的改革是建立在教师专业发展的基础之上的。转变想法，接受改变，提升自身专业水平，是我们每一名教师可以并应该做到的。

赵教授与第三小组学员合影

第四小组全体学员

制作人：

第三小组：黄笛、王鑫、马越、步云、陈强、李军庭、梁文飞、梁雁斌、张华莲、李良刚

第四小组：庞春海、卢静、郭建荣、廖青、梁润谦、何英丁、潘富成、何海夷、贾洪翔、陈焕