秋日花景正当时，努力奋进当有为——寒亭区初中道德与法治青年教师培训活动

育秀道法

老师

学生

课堂

友谊

青年教师

闫程

点评

本节

成长

环节

十月菊花香，精彩入校来。为践行习总书记对思政课提出的“八个相统一”要求，加强寒亭区道德与法治教师队伍建设，促进教师专业化发展，2019年10月15日上午，寒亭区教研室在恒信明德学校举行了初中道德与法治青年教师培训活动。

活动从闫程老师展示的《让友谊之树常青》一课开始，闫老师从学生身边的故事困惑设计，层层深入，呈现了一场视听盛宴。

学生在感悟解决实际问题中，让友谊的种子生根发芽，成长为参天大树。

整节课让人如沐春风，评委和听课老师们，正在仔细地听，认真地记……

课后，牟老师带领名师专家团队的老师进行多角度的精彩点评。

寒亭实验中学 张兰老师:

1.整体感觉让我感觉很震惊!虽然作为一名年轻教师，但是闫老师的语言比教优美，一种娓娓道来的感觉！

2.尤其是最后一个环节“爱，要大声说出来!”使整个课堂达到了高潮!真正达到了情感上的教育和升华，也达成了我们学科的育人目标!

3.闫老师在备课、上课之前就提前做好了对学生们友谊的调查问卷!这很好的提前了解了学生，也更好的挖掘了学生们在交往过程中所存在的问题!

寒亭六中的庞玉莲老师精彩点评:

我认为闫程老师这节课一个字概括就是“美”。美在以下方面：一导入环节。闫程老师没有采用目前常用的视频导入方式，用了自己与朋友的图片，给学生亲切感，调动学生学习兴趣，带入感强。二是板书之美，闫老师这节课，以一颗种子，一株幼芽，一棵大树做框架，象征友谊的建立、成长，把关键观点嵌入其中，令人印象深刻，过目不忘。三善于追问。对学生的每一次回答不是就题论题，都会进一步引导学生深入思考。

 文昌中学 王海荣老师精彩点评:

1.课前对学情做得调查，做到了用事实说话，避免了凭经验做出判断。

2.学生积极地参与到教学活动中，特别是在讨论环节，都能积极地发表自己的看法，参与度很高。

3.在学生发表观点的过程中，老师的引导、追问很到位。

4.建议背景音乐可以选择轻柔些的，然后声音放得小一些，这样更有利于学生集中注意力思考、讨论。

东辰育英中学 刘金婷老师:

1.整堂课思路清晰，环节设计合理、紧凑，过渡自然，课堂氛围很轻松，让人感觉很舒服。

2.开头导入新颖，用音乐和老师自己朋友的照片导入，容易引发学生兴趣、引起学生注意。

3.板书是个亮点，把友谊的诞生、成长、呵护用种子、树苗、大树的形式在黑板上直接画出来，形象直观、一目了然，突出了重点，容易加深学生本节课的理解。

4.最后的“爱，就大声说出来”是又一个亮点，是对本节课的情感升华，让本节课的学习达到了高潮。

高里中心学校的李永胜老师:

1.备课重难点突出，授课思路清晰，目标非常明确;2.突破重难点活动紧凑，常规的板书书写、多媒体课件少而精但又体现生活化、情景化，多个活动系列紧扣主题，不落俗套，特别是最后的环节“爱，要大声说出来”，更是将活动主题推向高潮。

 固堤中心学校 毕恒亮老师精彩点评:

1.有意义：在学习过程中有良好的参与体验和美好的情感交流，锻炼建立友谊、呵护友谊能力的同时让学生对友谊的延续产生了强烈的内心需要。

2.有深度：闫老师的课堂真实、自然、不干燥，也就是这堂课有充盈的东西，是一堂有嚼劲儿的研究性课堂。

3.有遗憾的课堂才是真实的课堂，有研究意义的课堂，在设计“爱，就大声说出来”环节前，若加上一个“呵护友谊小妙方”，可能会让闫老师的课锦上添花。

固堤中心学校 张艳平老师:

    1.闫老师自身素质较高，教态自然，亲切大方；

    2.善于追问，师生之间能够进行愉快的情感沟通。

    3.本节课设计了科学、合理、多样的活动。其中印象最深刻的也是最后一个“爱，就大声说出来”，学生真情实感的流露，感觉到是真的学会了知识，掌握了能力，升华了情感。

  

固堤中心学校 韩江雪老师:

闫老师比较好的一点是通过调查，引用学生实际生活中的困惑，学生参与小组活动非常积极主动。在学生回答完问题后，教师善于追问，有效解决了学生成长中的问题，真正做到了贴近学生，贴近生活的原则。另外，友情寄语，引用莫言的话，让人印象深刻。

点评结束后，听课老师彼此交流，相互探讨，闫程老师进行现场答疑，大家取他山之石，补自己之短，铺成长之路。

　　最后，牟红菊老师就点评做总结。并对“师徒结对以及青年教师成长”做了安排和部署，详细介绍了青年教师梯队成长发展计划，分别对第一梯队老师和第二梯队老师接下来的学习、培训、展示活动做了安排。

　　牟老师根据各个学校的师资力量，结合学校和学生实际发展需求，突出以名师队伍建设为重点，把青年教师培养纳入总体规划，以推动教师专业化可持续发展。

　 最后牟老师强调:学生发展，教师先行，青年教师要积淀自身的知识素养，实现积极的价值引领，从学科教学转化到学科教育，让课堂活起来，美起来，深刻起来，读懂核心素养，做好落地生根。