“国培计划（2019）”海南省幼儿骨干教师访名校浸润式培训跟岗学习第一阶段（第三天）

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　陕西师范大学幼儿园创建于1953年，位于风景秀丽、书香浓郁、文化底蕴深厚的陕西师范大学校园内，是西安市一级幼儿园，陕西省示范幼儿园。

　　幼儿园园舍设计合理，环境优美，有供幼儿生活和学习的配套设施，还有闭路电视、程控电话、计算机网络系统、现代化的多媒体教学设备和多功能活动厅、幼儿科学发现室、手工劳作室，实现了教育与环境的和谐统一，是孩子们理想的学习和生活的乐园。

老师们陆续的来到音体厅签到，准备听讲座。

苏晓芬老师是陕西省特级教师，西安市莲湖教师进修学校教研员，教育部国培专库成员，今天有幸的再一次能听到苏老师的讲座。

　　《指南》下一日生活的运用与实施，苏老师通过提问的方式，与老师们积极互动，让我们明白了幼儿的学习特点是直接感知，亲身体验，实践操作。树立正确的儿童观教育观。

1.吸收性的心智；

2.自我实现；

3.提供适宜的环境。

健康

健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

社会

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。

语言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

科学

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。

艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

　　苏老师分析《指南》下五大领域的各个方面，让我们深入了解，此次学习，收获颇多，让我们对一日生活流程有了更深刻的理解，并将所学到的知识运用到实践当中。

　　接下来由陕西省师范大学幼儿园的姗姗老师带领我们参观幼儿园。

大型室内图书馆

科学发现室

美术馆

巴巴创客工坊

室外建构区

植物角

　　今天上午苏晓芬老师的讲座《指南》的一日生活中的运用与实施。讲座中幼儿学习的方式:直接感知，亲身体验，实际操作。让幼儿在观察模仿、生活、游戏、语言、探究、体验和操作中学习。幼儿的学习和发展应该是自由的、自主的、快乐的、主动的、游戏的、生活的。教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。一日生活皆教育，幼儿园的一日就像串美丽的珍珠项链，每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠发亮光。

感谢老师的讲座，讲座让我梳理了如何将《指南》正确地融入到一日活动中，指导我们进一步规范和优化活动的组织，有效提升一日活动的质量。

参观了陕西省师范大学幼儿园的园所环境，幼儿园园舍设计合理，环境优美，有供幼儿生活和学习的配套设施，还有闭路电视、程控电话、计算机网络系统、现代化的多媒体教学设备和多功能活动厅、幼儿科学发现室、手工劳作室，实现了教育与环境的和谐统一，是孩子们理想的学习和生活的乐园。

　　下午老师们带着愉快的心情来到了陕西省师范大学的教育博物馆参观文物。

　　陕西师范大学教育博物馆由中国教育馆、历史文化馆、书画艺术馆和妇女文化馆四个部分组成。中国教育馆主要陈列的是从古到今学校教育相关方面的重要文物文献。从庠序之学到现代学校，从兴学设教到中西合璧的现代学校的教育，中国教育馆讲述了一个承前启后的学校教育发展史。馆中所展示的文物文献传承了中国古代学校教育文明，讲述了现代学校发展变化情况，其中很多文物都体现着陕西师范大学“抱道不曲、拥书自雄”的学风。

同时，中国教育馆通过陕甘宁边区的教育史料、港澳台的教育史料和教学用具这三个专题展览，将不同地区的教育发展情况生动地呈现出来。其中，陕甘宁边区教育史料展是学校陕甘宁边区教育研究所几十年来的成果结晶，是对我们党在陕甘宁边区时期学校教育方面经验的总结。

剪纸

三寸金莲

学生入学证书

织布机

录取通知书

　　参观陕西师范大学博物馆，从四书五经一直到现在的各类学科，看到了我们教育逐步发展的状态。

让我们印象更深刻的便是妇女文化馆，看到了解放前妇女的生活状态，男尊女卑下的妇女生活的不易，还有许许多多令人叹为观止的传统手艺，开拓了眼界，增长了见识，使我对传统文化有了进一步的认知。