初中英语教研组活动（二）

冯香

课程标准

教材

英语

学生

目标

学习

教研

课堂教学

教学

活动

　　课堂教学一直都是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。每单周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确对策和建议，使我们组的英语教师对一些共性问题有了清晰的认识。

　　10月11日下午，我们英语教研组进行了第二次教研活动。

活动内容包括：
第一、第五节课在七年级101班听评冯香老师的常规课。
第二、初步了解英语课程标准。

　内容阐述

本节课是七年级的第一单元，题目：unit 1 My name is Gina Section B(2a---2c), 这部分内容是以阅读活动为主，让学生在语篇中继续学习和巩固单元的目标语言。2a是一个读前活动，要求学生区分英文的姓和名并体会英语姓名与中文姓名之间的差异，为理解后面的阅读内容做好准备。2b让学生通过阅读语篇获取英文姓名和电话号码等个人基本信息。2c要求学生在2b的基础上捕捉细节，并能进行必要的逻辑推理，完成读后任务。

本节课的可取之处：符合阅读课的要求，体现了阅读课的读前—读中—读后三个环节。学生课前领读单词很可取，在让学生阅读环节中小组合作完成的很好，最后课文的思维导图非常好，这样既可以总结课文内容，又可以让学生看上思维导图复述课文。

本节课的不足之处：课前导入部分时间有点长，思路不清晰。课堂上很少体现小组合作，学生回答问题次数少，师生互动少，调动不起学生学习的积极性，学习氛围不浓厚。应该采用多元化教学，多利用大数据信息化教学。

　　最初见到英语课标是在五年前，那时候对于英语课程标准一点儿都不了解，只是翻了翻书，根本没有仔细地读，也没有仔细地研究过。上学期，有幸聆听了北京送教老师李芳亚的讲座“认真研读教材 明确三维目标”，讲座内容非常明确阐述了初中英语教学的方向。

今天第六节课我们英语组成员齐聚五楼会议室进行了对课标的了解。在上每节课的时候，我们必须考虑课程标准的要求。

一、课程标准：

依据：教材编写、教学评估、考试命题

基础：管理和评价课程

体现：三维教学目标

规定：课程性质、目标、内容框架

建议：教学评价

二、英语学科五维目标（综合语言运用能力）

语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题

语言技能：听、说、读、写

学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略

情感态度：自信意识、动机兴趣、合作精神、祖国意识、国际视野

文化意识：文化知识、文化理解、跨文化意识和能力

三、三维目标

知识与能力：语言知识、语言技能

过程与方法：学习策略

情感态度价值观：情感态度、文化意识

四、英语学科素养

语言能力、学习能力、思维品质、文化意识

五、学生有较明确的英语学习动力、积极主动的学习态度和自信心

（一）知识与能力：

听：能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论

说：能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见

读：能读懂相关水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

写：能根据提示独立起草和修改小作文。

（二）过程与方法，学习策略

能与他人合作解决问题，并报告结果。并共同完成学习任务，合作能对自己的学习进行评价，总结学习方法，能利用多种教育资源进行学习。

（三）情感态度，价值观：

进一步增强对文化差异的理解与认识

六、分级目标：

从小学到外国语学院共九级目标，三到五级属于七到九年级初中阶段。

三级目标，除教材外，课外阅读量达到4万词以上。

四级目标，除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。

五级目标，除教材版，课外阅读量应累计达到15万词以上。

　　作为教师我们不仅仅，要熟悉教材，更重要的是要理解课程标准，因为课程标准中有些东西在教材中并不能都体现出来，特别是一册书，一个章节，很难完整地体现课程标准的总体要求，在课程标准中，有质的要求也有量的要求，我们可以检查一下我们是否熟悉这些要求。

正如李芳亚老师所说的：“如果一开始就扎在课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方，如果在飞机上看就很清楚。”正所谓不识庐山真面目，只缘身在此山中，研究课标，就好比出发前先研究地图，或者再低飞的飞机上看森林，看成是，整体面貌和路径就非常清楚了。

商都县第三中学

冯香