商都县“名师工作室”课题研究专题讲座培训

冯香

教师

课题

教育

教学

名师

工作室

研究

初心

素养

实践

　　我们各工作室的每一位成员都拥有自己的教育初心，但在这个浮躁的时代，初心常常被我们遗忘。因为忘记了初心，我们常常以知识授受为中心、以灌输为基本方式；因为忘记了初心，我们常常以分数去衡量一个学生；因为忘记了初心，我们常常把自己处于至尊之位，教室站着的永远是教师，坐着的屈服的却永远是学生……

其实作为教师的我们应不忘初心，从各个方面去引导和激发孩子的思维，发展学生的理性观念，培养学生丰富的情感。教师也要成为学生人生的引路人，要教会学生什么能做，什么不能做，形成良好的品格。那么教师要做到什么程度才能真正的教书育人呢？这就是我们全体教师该考虑的问题了……

　　2019年10月13日上午，商都县各名师工作室成员齐聚第三中学语文名师工作室，一起聆听总顾问吴江林校长为我们讲解关于如何制作教学课题研究。吴校长用大同名师工作室的课题与杨文军初中语文名师工作室的课题相互比对，为我们讲解了制作课题的步骤与要求。

一、问题的提出

二、课题鉴定

包括：核心素养界定，英语学科核心素养界定，英语阅读的核心素养界定，并举例说明

三、国内外研究现状述评

四、选题意义及研究价值

五、课题理论研究及调查

六、研究的目标

七、主要研究内容

1.英语学科核心素养

2.英语阅读课的核心素养

3.教学设计

八、研究假设

九、创新之处

十、研究思路

十一、研究方法

本课题有行动研究，行为观察，文献研究问卷调查，师生访谈，学生家长反馈等多种方法

十二、技术路线

前期调查，课题申报，课题论证，课题纲要，开题报告，实践探索，反思调试，收集资料，总结分析，构建模式，形成报告，推广应用

十三、实施步骤

　　时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力；要适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。

实践表明：

1、一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”

2、解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题及遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题，有学生行为习惯、道德表现的问题，有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。但要注意，一线教师脱离教学实践做研究，做那些大而空的课题，徒劳无益。

3、有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

4、有助于形成科研教学意识。我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行教学反思。

综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。

　　最后，张局长给今天的活动做了总结。张局的语重情长倒出了我县建立名师工作室的初衷，让每位加入工作室的成员逐渐地进步进步再进步，从普通教师—优秀教师—名师—……逐渐走向科研型教师。