<h3>教育叙事<br> 《爱“哭”的孩子》<br> 众所周知，初二172班的王同学是全校唯一一个爱哭的男孩。听几个老师说，上周又哭闹了好几次，并且和老师顶撞。说到这个孩子，我比较了解他，因为去年初一我就带他英语课，起初和他的几次磨合也都是以他的哭声来伴奏的，这样的事情发生多了，老师们自然也会在办公室里议论这个爱哭的孩子，甚至都叫他“哭哭娃”。当然，这里没有讽刺，也没有诋毁，只是做为这个孩子典型特征的一个“代名词”而已。可是，面对这样的孩子，作为做教育的我们老师们，一边急于完成教学任务，提高学生的学习成绩，还有许多庞杂的其它工作，又有多少心思去专门“呵护”他那颗玻璃般脆弱的心。但话又说回来，教师这个职业赋予了我们传道授业解惑的使命，这算是一个难题，但是也代表了一类学生留给我们教师的一个艰巨课题。<br> 王同学上周请假了，为了更好地了解他的情况，我和她爸爸打电话沟通了，得知，他父母在三年前离婚了，现在爸爸在成都打工，他一直由奶奶带，妈妈是湖南外地的，前两年还偶尔看他，现在几乎不联系了，家人考虑到孩子缺爱，特别是奶奶溺爱严重，这样的家庭造就了他心里很极度脆弱。他的种种表现都很怪异，比如，容不得别人说他一点点，上课经常趴在桌子上，有时穿着戴帽子的衣服，也会一直把头和脸捂住，从不摘掉帽子。我想在他这种古怪的行为背后一定有严重的心理问题，他选择了逃避，感觉自己和别人不一样，极度自卑，同时又想引起所有人的注意，说明他缺爱，虽然奶奶给他爱，但永远也代替不了母爱和家庭的温暖，反而这种溺爱，又把孩子引向了另一个极端，那就是谁都不能碰他，否则就是与他过不去。我曾经有一个可怕的想法，这个孩子未来要么选择自虐，把自己完全封闭起来，要么选择报复，当然，这只是我的猜测，真的不希望这样的事情发生。<br> 上周，学校分配让老师包联学生，王同学正好又划分在我名下了，面对这样的学生，我实属有压力，不过我会尽我最大的努力走进这个孩子的心里，尽快帮助他走出心理阴影，阳光积极的面对生活。我打算今天上完课后和王同学及他的奶奶聊一次天，进一步做一次真正深入的沟通――谈心，并且做好记录，思索孩子的动机，然后对症下药，真正做到动之以情，晓之以理，发现优点，树立自信，鼓之以劲，持之以恒，做到真正帮助到他！<br> 当然，这是一个有续集的故事……</h3> <h3>第一集<br>2019年10月14日下午四点钟（开完会），我邀约王同学的奶奶来我房间进行沟通有关孩子的情况。果不其然，没有出乎我的意料，王同学已经选择自虐，一天没有吃饭了。在和王同学奶奶进行了长达将近三个小时的沟通中，我更加细致的了解到了他们家庭的种种情况。当然，我没有资格去评判每个人，或者是每件事。面对现实，我只需要做的是尽我所能去帮助他！<br> 稍后，避开了王同学的奶奶，我和王同学单独又沟通了半个小时。孩子由刚开始的不想说，不知道为什么总是想哭，到后来和我之间约定了一个承诺。我选择相信他，给他机会，同时，要求他尊重承诺，兑现承诺！孩子向我做了保证，他晚上回去吃一点热饭，喝一杯热牛奶；感恩奶奶，不再给奶奶增添麻烦；明天早上吃完早饭，准时到学校上课，认真听讲，不再和老师顶撞，做一个好孩子！<br> 等王同学和奶奶都走后，我的内心有了稍许的欣慰，当然我深刻的明白：等着我们的教育一直都在路上……</h3>