李美华的美篇

李美华

培训

教师

研修

进修学校

教师队伍

教研

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讨厌

发展

校本

20191015学员分享者3人，专题讲座案例分享教师：田华、陈忠平

分享1：邵东李娟顺“势＂而“为＂，扬“名＂立“威＂

祝道高 术精 法明

绥宁 唐丰婕

与国培的三次相遇

武冈 付立戈老师

不逼自己永远不知道自己有多优秀。

绝对的公平就是一种不公平。

拒绝成为怨天尤人的“投击者＂

全面深化教师教育促进教师专业发展一一区域教师培训体系的构建与运行

磐石市田华

60岁的田华老师已经从进修学校校长位置顺利“毕业＂，不能说“老树发新芽”，但喜欢接受新生事物并善于钻研积极运用，达到为青年教师做新技术运用专题讲座的程度，学习精神值得所有培训考学习。今天传授我们新技术：文档转ppT文件，怎么做二维码，101教育PPT。

从田校长课中找差距：我感觉老了和没老还是有区别的，如果能跳出行政的条条框框，从培训生涯中讲两个让听者工作受益的故事，听课会更轻松；一些该背下的东西还是要记住的。

一、发展背景（磐石市中小学教育情况）

学校

教师5102人

学生

1.基本情况

总体思路12345

2.办学宗旨：为学生成奠基，为教师发展铺路

学生的字写得好才是落脚点

3.治校理念：追求规范、质量、卓越

4.功能定位：研究教学培训教师引领实践服务学校

5.发展策略：倾心课改专心教研用心培训悉心指导热心服务

三次机遇

培训与育人的问题

支撑点：2014年习主席教师节与2015年跟踪教师培训的事。

教师培训不能叶公好龙。“剩＂“闲＂教师参加培训。

新的机遇：国务院下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

目标任务：～2035年国家培养数以万计数以千计的卓越教师

队伍建设：省市教育学院县进修学校三级培训组织

面临新挑战：

二、工作任务

发挥教研支撑作用

提升师德建设内涵

优化教师队伍结构

培养教师培训队伍

构建教师发展体系

建设教师发展平台

五项行功、五个体系

三、主要措施

主题、调研分析

四格培训框架：新教师培训入格，全员培训合格，骨干教师定格，优秀教师风格。

优化培训项目

创新培训方法

名师工作室建设：

加快资源建设

落实学分管理

完善培训质量监控

强化学区运行机制

四、保障机制

教育局：决策机构

完善督查机构

校本研修“项目制＂的组织与实施一一以东丰县为例

吉林省东丰县教师进修学校副校长 陈忠平

一、对县级进修及其使命的新思考

时代巨变 未来已来

第一，社会转型的人才渴求

第35个教师一个 孙春兰说：70年来教育翻天覆地的变化；广大教师作出重要贡献；习近平：“四有＂好教师、“好老师＂

第二，育人目标的越迁升级

1952年，双基 教学大纲 基础知识和基本技能。

2001年，第八次教学改革 课程标准 三维目标…

2017年，中国学生发展核心素养 必备品格关键能力：3 6 18

第三，学习方式的多样表达

对“因材施教＂的看法

个性发展的需要：让每一名学生都能成为最好的自已。

走班选班不再是纸上谈兵

STEAM课程

北京十一学校的学科教室…

第四，人工智能的巨大发展

2017年人工智能“元年＂，阿尔法狗出尽了风头，它竟然有两个大脑。与韩国棋手李世石与中国棋手柯洁对奕，人工智能已完胜人类。

对此，我们既不能熟视无睹，无所作为，也不能照单全收，盲目试错，更不能简单否定，全盘拒绝。

分享的思考：统筹兼顾教研与培训两条线；

精心培育服务与引领两种意识；

坚定秉持创新与跨界两大理念；

主动担当参谋与智库双重角色。

二、教师研训需要关注的两个视角

需求侧视角：教师想要什么样的培训

1.你喜欢什么样的培训课程？

推荐《创业的国度》

结论：关注个体差异，尊重受训者内心深处喜好，找到均衡和普适的元素。

主题＋专题，理论＋实践，术道并重，按需自选，虚实结合，解决问题…

模块化、低结构、案例式，问题引领，任务趋动。

2.成人学习的特点

喜欢学逻辑，讨厌学术逻辑；

喜欢问题解决，讨厌概念堆砌；

喜欢任务驱动，讨厌照本宣科；

喜欢以爱说法，讨厌理念先行。

供给侧视角：我们能够提供哪些服务

专注力与转化力

三、校本研修项目制的组织与实施

容易“塌腰＂，被简化甚至矮化。

网络研修、集中研修、校本研修、自主研修