做一名幸福的“草根”教师

Amarantine永恒之花

　“我是‘草根’，走‘草根’的路，说‘草根’的话，我一直贴着生长，也许有一天，‘草根’也会有点芬芳。”这是国培第一天下午来自恩施州逸夫小学的田艳老师留给我们的一句话，这句话在我心中留下了烙印，更激起了一片涟漪！

   我也可以像田老师一样，国培结束后回到学校里做一名校本课程的改革先锋，做一名绘本教学的牵头人吗？今年上半年我有幸聆听了江苏如东县沈国锋老师的绘本教学报告，报告现场我就在网上订购了40本绘本书。回到学校后，我立马热情满满地带领孩子们读绘本，每周都抽出一节课组织孩子们阅读，也跟他们做讲解。可是，没过多久，孩子们对绘本的兴趣慢慢褪去了，一个是因为读不懂，二是他们认为绘本上的图画并不漂亮。努力了一两个月后，我也渐渐觉得不知如何下手了，选材是个太难题，细致地备课讲课我又觉得时间不够用。临近期末，迫于考试的压力，绘本课的事也就搁置下来了。后来，我也默默认可了同事的说法“大城市的绘本教学并不适合我们乡村学校，人家的那一套搬到我们孩子身上就好比对牛弹琴。”

  可是，今天田老师的讲座却让我茅塞顿开，心中好多疑惑都能到了指点，曾经对绘本教学的激情又一次被唤醒了。她并不来自沿海大城市，她的学校也是只有6名专职英语老师的中心小学，她的学生也大多以爷爷奶奶管的留守学生为主。可是，她却将绘本教学的工作在短短4年时间内做到从无到有，从毛糙到精湛，申报了专项课题，带动了整个片区的绘本教学，成为了当地英语教学的一面旗帜！

       因为我有之前的尝试经历，更加地懂得田老师的不易。她和她的团队付出了艰辛的努力，为三到六年级的8本教材48个单元匹配相应的课外绘本是一项艰巨繁重更是了不起的工作；搜寻各种视频素材后再配音剪辑更是需要耗费无数的休息时间；制作课件备课磨课一遍又一遍；为学生潜心安排多样化、趣味化的英语作业，比如孩子们个个精美的阅读记录卡……

   我还是蛮有信心能将田老师的绘本教学方法带回我的班级的，至少可以在五2班先尝试。这个班是我从三年级开始一直带上来的，孩子们非常热爱英语，班级整体水平不错平均分达到94分，纪律性也很强，孩子们有一定的自学能力。最关键一点，自从升到五年级后，我明显感觉他们中有田老师今天说的“吃不饱”的现像普遍存在，是该给他们补补课外内容了。

　　自从当上英语老师后，我就有个小小的恐慌--“英语老师上课，既要唱又要跳，还要可爱亲切有活力，怕是碗青春饭，等我老了，我还能教好英语吗？”通过今天的学习，我明白了做一名一直在学习中成长的老师，乐教善教，勤于钻研，就能摆脱成为一名老古董的悲哀。我希望等我老了，我的学生还是喜欢上我的课，做一名家长学生学校都认可的“草根”老师。