<h3> 生物秋季南平班第2组全体成员<br></h3> <h3>10月14日上午，建阳一中范道恭老师，建瓯一中左勤勇老师，建阳一中周美英老师分别开设了《系统的边界——细胞膜》、《基因表达与性状的关系》、《例析高中遗传试题中的表观遗传学》三节研讨课！</h3> <h3>研讨主题一：构建膜的流动镶嵌模型</h3> <h3>范道恭老师通过六个资料逐一创设问题情境引导学生重温科学家探究生物膜流动镶嵌模型的构建过程，体验科学探究的一般方法，从中培养学生的批判性思维和辩证性思维。</h3> <h3>研讨主题二：表观遗传</h3> <h3>左勤勇老师引导学生聚焦基因如何控制性状；中心法则与信息传递；表观遗传信息如何调控；基因与性状关系四块内容。特别通过模型建构引导学生理解DNA,核小体，螺旋体，染色质，染色体的层次关系，帮助学生认识表观遗传现象，理解表观遗传概念；从中培养科学思维，构建生命观念。<br></h3><h3>周美英老师主要从基因与性状关系角度创设问题情境引导学生认识表观遗传信息，通过分析题例中的表观遗传现象，理解DNA甲基化等修饰对基因表达的影响，从中突显表观遗传学如何体现结构与功能的统一，利用表观遗传学内容建立稳态平衡观，引导学生认识科学的连续性，开放性。</h3> <h3>老师们多角度观课，分析！</h3> <h3>课后，开课教师与陈欣教授探讨、合影！</h3> <h3>三组教师从不同角度开展课例研讨！</h3> <h3>第一组就三节课的教学重难点的确立及落实情况进行分析研讨！</h3> <h3>第二组就三节课出现的前科学概念及教学目标的定制依据展开交流！</h3> <h3>第三组就三节课教学方法的运用，教学活动的安排展开分析、评价！</h3> <h3>三位开课教师就教学设计思路，教学重难点的确立，前科学概念的分析，教学目标的定制等进行主题发言！</h3> <h3>三个小组的代表阐述各组主题研讨的成果！</h3> <h3>最后，陈欣教授进行了《基于深度学习的生物学核心素养培养路径研究》的讲座！提出深度学习是触发学生深层兴趣、情感和思维的学习，深入知识内核的学习，问题解决的学习！</h3> <h3>实践获真知，交流促成长。让我们以此次研修学习为契机，在专家引领、同伴互助、自我反思中不断提升自身素质！<br></h3> <h3>编辑：周美英</h3><h3>审核：陈欣教授 李涛</h3>