【问学之道】不积跬步，无以至千里

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“不积跬步，无以至千里”，语出战国末期《荀子•劝学》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”《老子64章》写道：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《韩非子•喻老》写道：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白圭无水难，丈人无水患。此皆慎易以避难，敬细以远大者也。”北宋欧阳修《伶官传序》：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”凡此都表达了同类思想。

跬，半步，古时称人行走，举足一次为跬，举足两次为步，故半步叫跬。“不积跬步，无以至千里”的意思是：没有一步半步的累积，就没有办法到达千里远的地方，反面论证积累的重要意义。依此教育理念，要求教育者培养学生刻苦执著的学习精神，注重长期积累，静心学习、循序渐进，才能真正学有所成。

古代典籍中记载了不少依据此规律进行教育的例子。如孟子教育学生求学要专一，须持续不断地研究；要按照一定的步骤循序渐进，进了一步再进一步，认为“其进锐者，其退速”（《孟子•尽心上》）。

历史上，“不积跬步，无以至千里”的成功案例更是屡见不鲜。如三国东吴吕蒙，虽英勇善战，但早年却不爱读书，经过孙权的劝说，吕蒙不再找借口推脱，开始坚持认真学习，一点一点地积累提高自己的学识，等到饱学之士鲁肃路过寻阳和吕蒙谈论天下大事时，对他的见解大为吃惊，便有了“士别三日，即更刮目相待”（《三国志•吴书•吕蒙传》注引）的名句流传。又如，晋代王献之自小跟父亲王羲之学写字，从基础笔法练习到整字练习，锲而不舍，将自家院子里的十八缸水用完，最终成为著名的书法家。