四川省小学英语课堂教学展评活动随记

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张雪

        感谢四川省教育科学研究院义务教育研究所副所长覃文胜老师的邀请，来到天府之国成都，走进双流区棠湖小学，参加四川省小学英语课堂教学展评活动。         走进达州市通川区第一小学陈佳老师的绘本课堂。         陈佳老师的绘本教学主题为： Caterpillar, caterpillar.         陈佳老师的课堂亮点无数。给我印象特别深刻的是她非常重视 Pre-reading 环节的读前铺垫。从教师的头饰扮相，到毛毛虫玩具的呈现，让孩子们 touch, feel and say，再到毛毛虫的食物 leaf，最后通过动画视频呈现毛毛虫到美丽花蝴蝶的完美转身、精彩蜕变。这一系列的安排为while-reading做好了充分的铺垫，收到了很好的效果。         同时，陈佳老师非常重视鼓励学生进行大胆的表达，并且尝试着将自己对于绘本故事中角色的情感体验融入其中，孩子们绘声绘色的 No. No. I'm too little. Don't eat me.令人捧腹不禁。         走进成都双流区棠湖小孟秦老师的绘本课堂。         孟老师的绘本教学主题为：Little Mouse Deer and the crocodile.         孟秦老师的绘本教学大道至简，直奔主题。课堂教学仅用两分钟的时间，教师通过看图猜物，由mouse and deer 引入到本课的“主角” Little Mouse Deer，并开始进行绘本封面的阅读；课堂开始仅仅五分钟，教师便开始组织学生打开绘本进行阅读，寻找细节。如： What can you see on the other side of the river? I can see some leaves and fruits there.         孟秦老师绘本教学的第二个特点，那就是经典活动，发展能力。例如：1.读封面，猜角色。如：Little Mouse Deer and the _______? 2.精研读，找细节。如：What’s on the other side of the river? What’s in the river? 3.巧设问，启思维。如：What was Little Mouse Deer’s idea? 4.细品味，重体验。如：组织全班同学表演该绘本故事。         孟秦老师绘本教学的第三个特点是合作交流，提升素养。教师善于组织学生开展小组活动 group work，然后，让一个男孩儿上台表演 Little Mouse Deer，其他同学扮演旁白和crocodiles。孩子们在合作交流共享的学习方式下，语言能力得到了发展，核心素养得到了提升。         孟秦老师还有一个特点让人印象深刻，那就是艺高胆大，板书实力。但凡这样省级的大型课堂展示活动，很多老师都会选择通过绚丽多彩的打印好的词条、评价活动等方式来进行板书的架构。但是，孟秦老师敢于通过粉笔板书的方式来进行呈现，更多地关注即时的生成，收到了良好的效果。         走进成都市青羊区泡桐树小学西区分校陈玉珍老师的绘本课堂。         陈老师的绘本教学主题为：Saving shark.         陈玉珍老师的绘本教学，个人印象最深的就是“高大上”。具体表现在：         走进北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校吕帅老师的群文阅读课堂。         感受首都魅力男教师的风采。         欣赏吕老师的阅读前 Free talk 环节。目的明确，主题突出，关于话语链（轮）的深度交流。从What will you do in winter? 引出到 I’ll take a trip. 然后到 Where will you go? I’ll go to Xilin. 最后到 Why? What will you do there in Xinlin? 教师的巧妙设计与课堂的即时生成相得益彰。         吕帅老师给我们呈现的是颇有研究价值的 non-fiction 群文阅读课堂，观摩之后顿觉脑洞大开，启发思维。         从阅读策略与方法来看，我们见到的比较多的阅读通常是三段式的阅读和 Jigsaw 拼图式阅读。三段式的阅读，包括读前、读中、读后的活动设计。重点关注读中的整体感知、细节关注、内化拓展。而 Jigsaw 拼图式阅读，重点关注的是根据语篇结构的特点，分组进行不同内容的研读，并调整分组，强调合作交流分享，在这一学习方式中完成阅读任务，发展语言能力和学习能力，提升思维品质和文化意识，促进学生学科核心素养的养成。

        来自自贡市荣县东街小学的张雪老师给我们呈现的是一节主题为 World Oceans Day 的绘本课。

        张雪老师上课伊始，就通过Brainstorming的方式，由谈论同学们知道的节日自然过渡到本节课的主题 World Oceans Day. 简洁明了，直奔主题。

        张雪老师尝试通过板书架构，脉络清晰地解构文本，帮助孩子们更好地进行篇章的理解。

        同时，张雪老师还充分运用多种媒体来辅助教学，包括使用大小地球仪，有效地激发了学生学习兴趣，加强了对于文本的感知。

        另外，张雪老师能够结合文本内容和学生实际，适当拓展，丰富知识，开拓视野。如：在组织学生谈到 ocean 的 functions 的时候，组织孩子们畅所欲言，期间孩子们用 food, pet, gas, salt, medicine, oxygen, electricity, underwater city 等精彩的语言进行了完美的呈现。

        来自绵阳长虹世纪城实验小学的程远老师给大家呈现了一节主题为 Super Dog 的绘本阅读课。

        程远老师有着扎实的教师专业素质，板书、简笔画，艺术字等内容能够根据教学的需要，一挥而就，浑然天成。

        程远老师是一个有思想、有主见、有个性的老师。不论是阅读教学的三段架构，还是拼图式阅读 jigsaw reading 的大胆尝试，或是下课铃响后 give me more minutes 的执着，都充分地体现了这一点。

        观摩了这么多优秀的小学英语绘本课堂教学，唤起了很多的思考。提取主要几点分享如下：

第一、关注课型。

        我们进行的绘本阅读教学。因此，在教学的时候，我们应当将重点放在阅读上，不论是读图，还是读文。我们可以将更多的时间放在真实的纸质绘本材料上，而不是较多时间地通过课件呈现的图片、动画、视频来进行。

第二、关注主体。

        学生是学习的主体。作为教师，我们需要不断地提升自身的专业水平、职业技能，但是，切不可将课堂变成教师才艺展示的舞台。相反，我们应当主动示弱，学会等待，给孩子们更多的时间去阅读、去思考、去分享。

第三、关注文本。

        绘本，图文并茂，非常适合小学阶段的教学需要。但是，也会因为篇幅和编者关注点的不同，而出现相对的局限。正因为如此，作为教师，应当更深层次地钻研教学材料，明确教学目标，准确把握教学重难点，采用科学的教学策略，创造性地建构文本，设计合理的教学活动，开展高效的教学。

第四、关注活动。

        绘本阅读，有很多经典的活动。我们可以根据需要，有效地开展活动。如常规的读封面猜标题的活动，我们可以借此发展学生视觉素养；再如翻页面整体感知活动。我们可以让孩子们专注读图，快速了解文本的基本线索；又如找情节顺思路活动。我们可以将绘本中的核心要点理出来，通过图文匹配、图文排序等方式理清故事发展的先后顺序；又如变花样助力语言发展的活动。我们可以尝试着将上面提到的核心要点通过songs, rhymes, chants等形式多样的方式，让孩子们进行语言的学习、内化并运用。

        以孟秦老师 Little Mouse Deer and the crocodile 一课，可以尝试着编写一下 chant 来进行。

Little Mouse, Little Mouse, Little Mouse Deer.

Wants to eat, wants to eat, leaves and fruits.

Come on. Come on. I can take you there.

Count. Count. How many are there?

Make a line. Make a line. In the river.

Jump on. Jump on. One by one.

Hahaha. Hahaha. How foolish you are!

第五、关注细节。

        有人说：细节决定成败。姑且不这样绝对地表述，但是，至少细节的关注能够让我们的课堂更加完美。如教学设计表述的规范性、板块的完整性和教学指导性；再如课件中的图片处理和文字准确；又如板书的规范与美观，评价活动的实操性等等。

 

        教学是一门科学，同时，也是一门艺术。在这通往科学和艺术的道路上，需要我们默默地执着耕耘，同时也需要我们深入思考，大胆分享，思维碰撞。心怀感恩，执着前行。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。