国培之旅第一天

miss L

打开思维的一把钥匙

　　今天听了田艳老师的讲座，仿佛一把钥匙，猛然打开了我这颗固执的大脑。

作为一名带四个班的小学毕业班英语老师，我总是 觉得自己如女超人一般繁忙，能把每个班的课上完，能让学生考到高分，就是我的终极目标。所以上课时，我花了大把大把的时间，在语法点上，在习题练习和单词句型得巩固上。每次看着有些学生睡眼惺忪的样子，我都气的直跺脚。我在上面激情洋溢，你在底下困意绵绵，我在上面又喊又跳，你在下面非要睡觉。说实话，翻着自己写满语法点，密密麻麻的语法点，我觉得课上一切与知识点无关的活动，都是学生提分的干扰。在加上每个班一周只有三节课，所以像书本后的storytime，总被我pass掉，上这干嘛呢?又不考。更不要说那些看着五花八门的配音，和绘本了。

时间长了，我就发现不对劲，我上的课，自己都觉得无趣，就不要怪越来越多的学生露出的疲惫和困惑。出来国培之前的一节课，我看着蛮黑板的知识点，很焦虑得对孩子们说:"两周不能上英语课，还不好好记笔记。真不让人省心！"

　　所以，当田艳老师一开始讲到她们学校每位英语老师，都能在自己的课堂上熟练使用绘本时，我还抱有怀疑态度。这样书本的内容一节课上的完吗?学生的知识点掌握的了吗？那考试怎么办?后续再听下去时，我就开始慢慢打消疑虑。

当田艳老师打开那密密麻麻的绘本记录汇总表时， 我就知道她们做的事，不是说说而已。每一个年级，每一个单元，都有和单元内容相匹配的绘本。我不知道她们花费了多长时间，我只知道这么多配套的绘本故事，一定需要很繁琐的寻找，很要花些心思。我也知道这密密麻麻得绘本记录汇总表，就是这些老师真真正正为学生，为英语课堂，为英语教学付出的体现。

　　而后续田老师给我们分享了两节在对话课中如何运用绘本，让我真的眼前一亮，哦原来我熟悉的PEP对话课还能这么上，不用一遍一遍机械得给学生强调语音语调，不用一遍一遍得解释意思，当对话放入一个故事情境中，很多意思一点既通，很多语调，学生自己在故事的画面里能自然而然的体会过来。这些优质课的分享一下子打开了我固执的偏见，我突然觉得有点羞愧，一个年轻的英语老师，居然留陈旧的观念，可能这种观念也源于这些年我的倦怠 和安于现状的工作态度。

　　其实田艳老师带给我不仅仅是故事课型的新认识，更多的是对我教学态度和观念的启发。同样是奋斗在一线的英语老师，田老师和她的英语教学团队，扎实的进行着教学工作，教研工作。那种不怕麻烦，敢想，快做的形式作风，也深深感染着我。就像她说的:"一开始很多老师都嫌麻烦，颇有微词，可坚持两年，现在已经成为一种习惯。久而久之会发现，老师和学生都有成长。"这句话真的不假，当我还在嫌弃微课麻烦，草草制作时，她们呈现的微课，能把我现场听得毛骨悚然，还能引着我一起跟读。

当我还在焦虑学生写不好单词，句子时，他们的学生已经能制作出一张张好看精良的阅读卡。我就想起我们校长之前说的一句话:"当好的习惯养成，当好的方法掌握，还需要担心学生的成绩吗？"

　　一直以来，我的教学目的，太过于功利，我的教学方法也过于急躁。我总是把自己搞得忙忙碌碌，看起来很能干的样子，效果却总是不太理想。我太久没有沉下心来去专研一件事，也没有真的用心去为我的课打磨过，思考过。

今天的讲座分享，就想是一把钥匙，打开了我固执的思维，虽然我的课上的不那么好，可是从这一刻起，我学会了反思自己。接下来，我要迈开脚步，扎实去学，去做！