在牛肚子里旅行- - 三四年级语文教研活动

#兰涩繁花#

学生

课堂

老师

语文

教研

文中

红头

旅行

分享

三四年

为了落实动车组课堂在语文教学中的实效性，不断提高教师的教学水平，10月14日下午，三四年级语文组开展了教研活动。

本次教研活动在三（5）班开展，由余芳老师执教《在牛肚子里旅行》。三年级语文集备组课前对本课进行研讨交流，余老师经过复备，在课堂上以亲切的语言，清晰的思路调动着学生的学习积极性，让学生在欢乐中学习，在讨论中有所收获。

自主引导题对于三年级学生来说有些难度，但孩子们并不畏惧，积极动脑，认真思考，专注完成引导题，余老师在教室里巡视，查看孩子们答题情况并给予指导。

你知道红头为什么跑到牛肚子里去旅行吗？

你从课文哪里发现的？

你愿意读一读吗？

在老师的层层引导下，孩子们深入文本，找出相关语句，积极举手与同学们分享他们的收获。

余老师适时给予肯定与鼓励，并通过老师示范读，学生分角色读等多种方式让课堂充满语文味。

你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。

小组合作将课堂氛围推上高潮，在组长的带领下，组员们先进行分角色读课文，然后各抒己见，分享文中能体现“红头和青头是非常要好的朋友”的语句。

孩子们你一言我一语，思维在激烈地讨论与分享中碰撞，脸上洋溢着收获的喜悦。

结合红头在牛肚子里旅行的路线图，用自己的话写一写这个故事的主要过程，通过分享达到本节课的学习要求。

课后，三四年级老师在办公室对本节课进行点评，对优点进行肯定，对需要改进的地方提出建议。

本节课的优点：

1.课堂整体思路清晰，重难点突出。老师能结合重点语句引导学生通过多种读的方式体会文中所表达的情感。

2.充分利用小组合作机制。让学生在竞争中学习，积极动脑，动手，踊跃的表现自己。

3.板书有条理性。将主板书和副板书有机结合，使文本的内容清晰地展现在学生的眼前，师生对这个童话故事有了更深入的了解。

建议：

1.教师应多关注学生的朗读，适时给予指导，避免学生在课堂上出现唱读的现象。

2.文本讲解时教师缺乏对文中细节的关注。如：文中青头的人物品质，教师在课堂上直接进行了概括总结，并未给学生充分展示的机会。

3.在成功达标部分，教师给学生练习的时间不充分。