【育才散记·暖师系列8】好好教书一一育才小学优秀教师刘建锋老师语文教学漫记

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        刘建锋老师，婺城区语文教坛新秀，育才小学语文教研组长。喜欢读书，喜欢写作，喜欢教书。

       刘老师的语文教学有独特新颖的教材解读，睿智幽默的课堂语言，自然而然的情感渗透……让听课老师沉醉其课中。孩子们也是听着听着，在不知不觉中就下课了，总觉得意犹未尽。

        刘老师在语文教学上独到的见解和不凡的功力是如何练就的？我们从他的《好好上课》一文中就可见一二。

                               好好上课

       我教了二十来年书，到现在拿到一篇课文，还是没有办法立刻就想到一个好点子，必先看看资料，查查教案，思索再三。这固然是因为我生来比较笨，还因为要上好一节课太难了。时代不同，学生不同，课程的要求不同，都会影响到上课的效果。

         即便如此，我还是喜欢上课。倒不是说自己上课的水平有多高，我这点自知之明还是有的。而是上课的过程，本身就体现着事物的进化和发展的规律。我喜欢这种规律，因为它令我安心。

           我觉得上课的过程，跟艺术家雕琢艺术品的过程非常相似。拿到一个内容，事先开始查阅资料，打好框架，充实细节，把各种可能性都考虑进去。备课的过程中，你的脑子里好像在拍电影，虚拟的师生对话一帧一帧地展开，各种有趣的碰撞和绝妙的点子不断产生。你所做的，便是抓住头脑中的那一个个画面，将它变成文字记录下来。

          上课之前，你捏着这份教学设计，觉得它精彩绝伦，天衣无缝，一旦沿着它的剧情展开，绝对是披荆斩棘，无往不利。你甚至能感觉到当你上完这节课，学生会坐在位置上久久不动，仍然陶醉在你的精彩演绎之中。你甚至开始意淫他们会抱着你的大腿，求你不要走，再给他们上一节吧。

         于是，你带着这份自信，踏入课堂。一开口，就发现情况不妙。咦，他们怎么不按照剧本走，此处不应该这样回答的呀。哎呀，糟糕，怎么冷场了，这个问题明明不难的呀。这时候，你就像个丢了盔甲的战士，眼看着硝烟弥漫过来，却只能束手就擒。

         好容易上完课，你觉得自己一败涂地，恨不得马上逃离现场。你怕看到孩子们那双无邪的眼睛。你觉得亏负了他们的信任。你觉得浪费了他们四十分钟的宝贵时间。

   

         不过，在蒙头大睡了一晚之后，你的沮丧也烟消云散了。因为你是打不死的小强。你仔细对照教案和课堂表现，从中寻找原因和差距。哪个环节的提问太含糊，以至于把学生带到沟里了。哪个地方的过渡太随意，以至于教学板块之间缺乏联系。哪个学生的回答未及时引导，以至于在细枝末节处浪费太多时间，影响了课堂效率。甚至，整节课的设计，本来就是先天不足，需要全盘推倒重来。你发现，因为你的保守或激进，毁了这节课。

          总之，一节课的命运，要经历这样的轮回：设计，实践，反思。再设计，再实践，再反思。说实话，我满喜欢这个过程的，它让我觉得我正在为某件事而奋斗。而这种奋斗是有意义的。打个不恰当的比喻，一堂课就是你开发的一个产品，而学生是你的客户。你必须不断研究你的客户，他们有什么，缺什么，需要什么。衡量一个产品的好坏，是看客户的需求满足了没有，体验好不好。如果你从这个角度看，你会发现自己做的这件事有多么了不起。

         所以，我一直认为，作为一个语文老师，尽力上好每节语文课，是最基本的师德。我会为之努力的。