秋风起，苏州行，满载归——记温州市小学英语教研组长“学科领航”项目苏州大学高级研修班培训活动

May

学生

思维

老师

课堂

英语

教学

品质

我们

学习

苏州大学

上有天堂，下有苏杭。温州市小学英语教研组长“学科领航”项目第四次培训在风景宜人的苏州大学进行。

10月10日下午，吴铁钧副院长主持开班仪式。随后，江苏省无锡市锡山区教师发展中心小英特级教师钱希洁老师为我们带来了题为《一篇教学论文的诞生》专题讲座。钱老师针对我们课堂存在的6大问题，提出从课堂到研究的转化：基于课堂，及时地、发展地、持续地思考，形成备课、上课、听课、议课、写课的过程。这顿将理论和实践结合得如此完美的饕餮盛宴，洗刷了我们疲惫的身心，让我们只想沉浸，沉浸，再沉浸……爱默生说：你的句子应该像从地里挖出来的蒲公英，根很长，粘着泥土，还是湿的。

10月11日上午，我们来到金阊外国语学校听了两节reading and writing课，无论是三年级学生活跃的思维表达还是五年级学生大量的语言输出，都让我们惊叹不已！尤其是第二节课的老师，巧用课文的文本自然引出主题：International Summer School，又用四个w的问句，跟学生一问一答，导出最后的书写“A letter”，从最初的铺垫到后面的衔接，非常完美！之后，他们学校英语老师出身的朱晓芳校长给我们介绍了金外standard小公民“5C素养”的关键能力。

下午，刘洪老师给我们带来了讲座《给学生一个爱的理由》。整堂讲座下来刘Sir带给我们的是感官与心灵的震撼，深深的被这位62岁的年轻人圈粉了。人与人最小的差别是智商，最大的差别是坚持。如果能坚持做好一件事，Nothing is impossible!

10月12日上午，年轻的教育学博士古海波老师进行《有效和有趣的英语教学》为题的专题讲座，古老师指出有效教学是既能促进学生发展，又促进教师自我成长的教学。要遵循有效的英语活动设计原则，即符合语言学习规律；要有意义，激发兴趣；要提供内容、情感与语言三维支架。让课堂有趣，让学生喜欢英语。

下午，上海浦东教研员叶建军老师讲座《阅读教学中学生思维品质的培养》。叶老师从为什么阅读？读什么？何为思维品质？如何帮助学生提高思维品质？层层深入，进行阐述。叶建军老师以多节课例片段分析阅读过程中解析如何培养学生的思维品质。Pre－reading 提高学生预测能力，建构新知的能力；While-reading阅读中，鼓励学生运用多项思维，提高思维品质。Post-reading帮助学生打破思维定势，提高思维的创新性分解语篇，帮助学生多角度提炼道理；阅读后，帮助学生打破思维定势，提高思维的创新性创编语篇，开拓学生思维。注重教学细节上的处理，培养学生思维品质和阅读能力。

10月13日，为我们讲课的是苏州市姑苏区教师发展中心蒋萍老师。蒋老师是一位资深教研员也是一位命题专家。她为大家带来的是关于课内课外阅读的讲座《基于学科关键能力的课内课外阅读融合与评价》。蒋老师从核心素养入手，解读了英语学科关键力，探寻阅读在英语学习中的意义。最后蒋老师提出，要改变质量观——从“知识至上走向“素养为重；要改变评价观——从“为了评价的教学”走向“为了教学的评价”。

10月14日，我们带着满满的期待来到苏州大学实验学校听江苏省著名特级教师戈向红老师的《the closed door》拼读绘本课。她详细的解析了“意趣英语”教学思想。戈老师认为“意趣”具备两层含义：首先，是在课堂教学中，教师的教学方式是有意义、有趣味的，能充分调动学生耳听、眼看、脑思、手写等多种感官活动，让课堂教学成为一种生动、有趣的过程；其次，是指学生全身心卷入学习，主动地参与学习，包括“形体之动”“情感之动”“思维之动”，让学生的学习主体性得以增强，课堂参与性得以提高，在“意趣英语”学习中达成语用。

凉风起，桂花香，秋意浓。为期五天的培训圆满结束，就让我们不忘初心，整理本次学习的收获，带着精神食粮回到课堂。姑苏，再会！

                                             — 瑞安小组