立足概念,追逐本质

伍奔芳

<h3>2019年10月12日,平江县小学数学名师工作坊第一次研修活动在城北学校召开了,本次研修分为两个阶段:1.城北学校周进春老师执教《倍的认识》2.张新春老师讲座《谈小学数学概念教学》</h3><h3><br></h3> <h3>  在第一阶段的学习中:观摩周老师的课堂《倍的认识》。在周老师的课堂里,运用情境教学将孩子们带入到小动物们的课堂中,通过奖品小花的朵数关系,自然而然引申到数之间的倍数关系。</h3><h3> 倍数关系,本来是枯燥的数与数之间的关系。但在周老师的课堂中,并不拘泥于数字,而是用图形来代表数字,用圈一圈的方式,</h3><h3>先把表示一份的量圈出来,接着圈一圈另一个数字,看看里面有几个这样的一份。这里的数形结合运用巧妙自然,把一堂概念课上得生动。</h3><h3> 当然,令我印象最深刻的,还是周老师把六幅图摆在一起,让同学们想一想为什么第二个数都是12,而产生的倍数关系却是不一样的。这个问题一出来,孩子们都能敏锐地发现:是与第一个数的变化有关。这一发现就潜移默化地在孩子们心中留下了一颗种子:倍数关系是两个数之间的关系,当其中一个数发生变化时,倍数关系也会随之发生变化。这为之后学习因数,也做了很好的铺垫。</h3><h3><br></h3> <h3>看看同学们认真合作、仔细交流的样子,我想:他们的收获必定是很多的。</h3> <h3>研修的第二个阶段:张新春老师的《谈小学数学概念教学》讲座。张老师就四个问题谈了自己的看法:1.什么是概念?2.数学概念的特点。 3.数学概念学习的基本方式。 4.小学数学概念教学中应注意的几个问题 。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>  在这四个问题中,张老师在讲解“数学概念学习的基本方式”这一环节时的方法,让我印象最深刻。张老师以我们的数学课堂为原型,向我们展示了孩子们在学习时,通过观察、分类、总结、归纳等方式,抽象出概念的整个过程。在这个过程中,我发现,当变量过多时,连作为一个老师的我都无法去确定一个概念到底如何定义,这是否说明在数学教学过程中,为孩子排除掉一定的干扰因素,再去总结归纳很有必要呢?</h3><h3> 一上午的时间虽然短暂,但在这一上午的学习中,值得学习的东西太多。概念教学,数学教学之本,多揣摩、多思考,上好概念课,立足概念,追逐数学的本质。</h3>