“国培计划(2019) ”一宁夏培育性示范县(泾源县)教师专业能力提升乡村教师送教下乡培训

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<h1><font color="#167efb">  “国培计划(2019) ”一宁夏培育性示范县(泾源县)教师专业能力提升乡村教师送教下乡培训,是吉林省教育学院承担的宁夏示范性项目县培育项目中的子项目,此次送教下乡活动以吉林省教育学院为主体,协调泾源县教育体育局,组建吉林省名师送教下乡培训团队,旨在通过高端师资的示范引领,全面提高泾源县乡村教师教育教学水平,并为乡村学校校本研修提供支持。</font></h1><h3></h3> <h3>  吉林省教育学院组建了以培训中心程明喜副主任和鲍赫老师担任小学数学和小学语文学科领队,以吉林省教学名师为主要成员的“送教下乡”培训团队,于2019年10月14日——15日以泾源县城关第一小学为主阵地开展小学数学、四五年级语文送教下乡活动。</h3> 20191014上午 <h3>  培训是为了改变思想,改善行为。本次培训依托在线课堂,泾源县教育体育局马志清局长亲临城关一小主课堂,给予了高屋建瓴、富有前瞻性的指导。</h3> <h3> 郝薇,东北师大附中净月实验学校数 学教师。吉林省特级教师,吉林省小学数学郝薇名顺工作室主持人,吉林省长白山教学名师培养对象,教育部国培专家。扎实、有序是郝薇老师在《编码》一课中体现出的特色。</h3> <h3>《编码》同课异构的郝薇老师和苏香春老师。</h3> <h3>泾源县第三小学老师苏香香。</h3> <h3>  每一次听课后,都安排了结构化研讨活动,同样的主题,不同的老师根据自身经验和专业能力,设计不同的教学活动,泾源一小、城关二小、兴盛中心校老师通过在线课堂围绕专题进行了现场研讨和深入交流。老师们的思想不断交流碰撞,反思表达。既是吸收,又是内化,更有提升。老师们畅所欲言,各抒己见,分享与探究并存,彰显了培训的实效,使老师们在教学活动组织、教材挖掘、重难点把握与突破等方面得到磨砺,真正学有所获。</h3> <h3>  程明喜主任作为小学数学资深专家,深入课堂,为我们的课堂诊断把脉,并在点评时能够深入浅出,通俗易懂,为我们今后的课堂及校本教研传授方法,指明了方向。</h3> <h3>认真听课的程明喜副主任。</h3> <h3>一托二在线课堂——城关二小、兴盛小学。</h3> <h3>语文研讨活动中——专家针对课堂进行剖析、点评!</h3> <h3>语文老师们各抒己见。</h3> <h3>同课异构《蟋蟀的住宅》</h3> <h3>《牛郎织女》</h3> <h3>做课老师——王蕴枫、马雅慧。</h3> <h3>姜乃毓老师微讲座《语文阅读的教学的设计策略》。</h3> 20191014下午 <h3>  王宇,长春市二道区新太小学教师吉林省科研骨干教师、吉林省郝薇名师工作室成员;长春市骨干教师、长春市教学新秀;撰写的多篇论文曾获国家级、省、市级一等奖并获得多项优秀科研成果奖;执教的《需要多少钱》一课,入选义务教育课程标准实验教科书暨(北师大版)三年级上册教师教学用书做示范课随教材出版。</h3><h3> 她所执教的《循环小数》课堂朴素、安静!</h3> <h3>泾源县城关第一小学美女老师马丽娟,呈现给大家一堂华丽精彩的课。</h3> <h3>  马丽娟老师执教的《循环小数》课堂中,把一托二模式活动推向高潮,泾源县城关第一小学五年级(2)班和兴盛小学五年级学生一起学习,老师适时点拨,共同关注,充分调动学生的学习积极性,营造了一种你追我赶的良好学习氛围。</h3> <h3>专家点评、同行评议、领导要求。</h3> <h3>2019年10月14日同课异构的四位老师。</h3> <h3>两位气质美女同台竞技!</h3> <h3>在线课堂结构性研讨——兴盛小学老师分享交流。</h3> <h3>领导与授课老师同框!</h3> 20191015上午 <h3>  杨旭,女,毕业于吉林师范大学小学教育专业,长春市朝阳区解放大路小学校数学教师。吉林省小学数学学科骨干教师,长春市第二届小学数学教学精英,长春市科研骨干教师,多次在长春市小学数学集体备课、教科研活动中做中心发言人。</h3><h3> 杨老师在课堂中注重算理和学法指导,在《三位数乘两位数》一课中,体现的淋漓尽致。</h3> <h3>泾源县平凉庄小学老师马慧,她的课堂激情、热烈!</h3> <h3>课堂进行时</h3> <h3>同课异构两位老师——杨旭and马慧。</h3> <h3>同样的课堂,碰撞出不一样的火花,在场、在线的老师分享自己的体会。</h3> 20191015下午 <h3>郝薇老师讲座《让儿童和数学真实相遇》!</h3> <h3>成长是一个过程,不是一个时刻。</h3> <h3>  整个培训活动突出了“重、精、细、实”四个特点。思想上体现“重”,高度重视,态度积极;人员上体现“精”,精挑专家,注重引领;过程中体现“细”,制定计划,明确分工;效果上体现“实”,不搞形式,务求实效。通过同课异构、结构化研讨、微讲座为主要方式。采取“聚焦教学案例与微讲座”相结合,“现场学习观摩与研讨点评”相结合,“在线互动课堂与在线互动研讨”相结合,通过具体的教学案例,来引导和启发一线教师如何提升自身教学活动组织能力,提升自身专业素养。</h3>

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