<h3> 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。金风送爽，诗意盎然，带着收获的喜悦，新惠第八小学全体师生喜迎第一次教学盛会。</h3><h3> </h3> <h1> (一)前期准备</h1><h3> 开学以来，我校严格落实教研室的工作精神，以教研室召开的三次工作会议为指导，先后组织开展了学校教研工作会议、课堂观察LICC模式培训、集体备课、学情分析会，语文专题会：结合赵素春老师会议要求，做好大单元教学、快乐读书吧、五六年级教材衔接，教研工作有序进行。</h3> <h3>教研室翟主任组织召开第一次教研会。</h3> <h3> 翟主任召开的第二次教研会议，主要从“教教材”、“传递式教学”、“基于个人经验的听评课模式”三方面培训。</h3> <h3> 学校教研会议</h3> <h3> 分学科集体备课</h3> <h3> 课堂观察LICC模式培训</h3> <h3> “视导”前会议</h3> <h1><b> (二) 专家进课堂</b></h1><h3> 10月11日，秋风微凉，暖阳升起，教研室刘忠主任、赵素春老师、王国奇老师和王术梅老师一行四人踏进八小的校园，开启为期两天(11日—12日)的教学视导活动。</h3> <h3> 刘忠主任早早来到班级，等待上课！</h3> <h1><b> (三) 教师展示课</b></h1> <h3> 李国刚老师执教的《开国大典》是六年上册的一篇课文(原五年上册)，新教材对教学目标要求发生了变化。老师紧扣单元目标，注重学法指导。学生按阅读提示的要求学习开国大典过程，在指导“阅兵式”场面中，先以读为主，学习作者点面结合的场面描写方法，然后出示图片和资料介绍的方式，创设情境，让学生感受开国大典的庄严、隆重、热烈盛况。 </h3> <h3> 市级教学能手杨亚慧老师执教的是习作教学—我想对您说，本节课体现了“大单元”习作教学。回顾本组单元目标：感受父母之爱；以《慈母情深》为例，体会作者是如何写母爱(父爱)的；引用学生两篇例文进行指导表达父母的爱，同时对父母的爱也要学会感恩。</h3> <h3> 宋春艳老师的识字教学课《田家四季歌》,学生有良好的听课习惯，积累了多种识字方法，在读文、指导看图、拓展古诗中，了解了农家四季的主要活动和生活场景，从中体会到农家生活的辛苦和快乐。</h3> <h3> 霍祥东老师执教的是《玲玲的画》一课，老师幽默风趣的语言，把学生带到了轻松愉悦的学习氛围中。从复习巩固字词入手，以玲玲心情的变化“得意—伤心—满意”为线条，学习课文，练习讲故事。学生懂得：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。</h3> <h3> 郑艳梅老师执教的是声母《z c s》。本班学生在一个多月的学习中，养成了良好的听课习惯。教学中教师注重激发学生的学习兴趣，先后运用了看图、猜谜语，在游戏中摘桃子等方法，学会了z c s、三个整体认读音节,z c s的两拼和三拼音节。</h3> <h3> 李洋老师执教的是《zhi chi shi ri》，从复习本单元学过的拼音导入新课，学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声，在声母zh ch Sh r的两拼和三拼音节的拼读中，主要通过看图、组词、读一读 比一比、练习说话的形式加以学习运用。</h3> <h3> 王飞老师执教的是复韵母《ai ei ui》，课上善于激发学生的学习兴趣，借助书上插图、课件、卡片等学习认读韵母；以学生领读的方式练习拼读；课上书写了拼音，还读熟了儿歌。</h3> <h3> 张宏彦老师执教的是《语文园地(二)》，学生对每道题都有不同的完成方法，摆单韵母一题学生喜欢，同桌之间互相摆，学生热情高涨，最有趣的是“读一读 比一比”老师巧妙设计了“大树下辨一辩”，学生能在拼词语境中区别三组声母。</h3> <h3> 马丽丽老师课堂教学，语言亲切，生动有趣，有感染力，课堂上能创设情境，唤起学生主动学习的欲望。她执教的复韵母《ai ei ui》，每个环节都以游戏的形式完成，学生学习兴趣高，在玩中学会了知识。</h3> <h3> 市级教学能手刘成颖老师执教的是《zh ch sh r》，课前学生能背多首古诗，养成了课前背古诗的好习惯。课上带领学生复习本单元学过的拼音，认读zh ch sh r和zhi chi shi ri，区别声母和整体认读音节发音和不同，利用课本插图和课件培养学生观察能力，指导学生练习用“谁在干什么？”句式说话，在“喊名字”游戏中学会了拼读，最后指导学生规范书写。</h3> <h3> 尹玉敏老师的《一个数除以小数》课堂，立足已有的知识水平，紧紧抓住新旧知识的结合展开教学。</h3> <h3> 端学慧老师教学中 ,安排了四道计算题，巧妙设计了两道不进位加法，两道进位加法，让学生的思维从已知世界自然滑翔未知领域。</h3> <h3> 孙苗老师执教的是《角的初步认识》一课，课堂创设生动有趣的情境，寓教于乐。</h3> <h3> 刘艳玲老师的《6和7的认识》，重视操作过程，充分发挥学生的主体作用。</h3> <h3> 高海丽老师执教的《6和7的加减法解决问题》，根据学生认知规律，合理安排教材内容。</h3> <h3> 赵爱华老师的《解决问题》教学设计，着眼于学生发展，课堂设计具有层次感。</h3> <h3> 王立辉老师执教的《线段 射线 直线》一课，课堂上善于引起学生的“共鸣”。</h3> <h3> 贺祥璐老师的一节对话教学将学生带入真实情境之中，在情境中感知语言,学习语言,运用语言，达到学以致用的目的。
<br></h3> <h3> 张秀芬老师的词汇教学，充分发挥学生自主学习的能力，通过多样的操练形式，调动学生的积极性，主动性，学生参与度高，为学生搭建了和谐,宽松的交流,展示平台。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 任艳艳老师通过一首欢快的歌曲把学生带入对话教学，课堂上面向全体，发挥学生的主体地位，指导学生自主、合作、探究，让学生成为学习的主人。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 赵宏宏老师的对话教学紧紧围绕课程标准展开目标教学，通过不同的教学辅助手段指导学生在玩中学，唱中学，在和谐，宽松的氛围中把所学知识在实际情境中得以运用。</h3> <h3> 曲秀梅老师通过颜色歌曲，把学生带进五彩斑斓的世界，充分发挥学生自主探究能力，让学生发现身边的色彩，用所学知识交流所见的颜色，在学生踊跃的表述中完成三年级关于颜色的词汇教学。<br></h3> <h1><b> (三)评议指导</b></h1> <h3> 王国奇老师对所听的数学课做了详细点评，主要体现在：学生课堂上生成的资源，及时解决，更有价值；课中渗透集合思想；教师能创造机会，让学生运用多种感官参与学习；学习中能够感知部分和整体关系；在关注学生“学”的过程，渗透数学思想；给学生很多机会，提供再创造过程。</h3> <h3> 王术梅老师认为我们数学课特点是：在重点处学生参与度高，利于突破难点；让学生在学中感悟数学知识；学生带着任务驱动去做事，思维的含量高；数和形结合；学生思维不断完善，从而实现升华；课堂目标清晰。</h3> <h3> 教研室刘忠主任充分肯定了几位教师的自身素质及课堂教学效果，并依据新课程标准要求对每节课进行细致分析和指导，同时要求教师明确教学目标，用心处理教学环节，注重学生学的过程，让学生成为课堂的主人，主动学习，提高课堂效率。</h3> <h3> 11日下午，赵老师在连续听了六节课的情况下，还坚持为一年级语文老师指导拼音教学！</h3> <h3> 赵老师通过听课，对我校的语文教师素质给予了充分肯定，都认真备课，积极听课，学习热情高。议课时实事求是地评价了每一节课，既看出了执教老师课堂的亮点，也提出了课堂中的改进之处，如一年级老师的拼音课都能把拼音教学放在游戏里,大情境里，善于激发学生学习拼音兴趣，重点都放在拼读上，但是一定要让学生多看书，把拼音规范书写放在课堂中。同时赵老师就老师们教学中的困惑：语文大单元教学方面，五六年级语文教材如何衔接，课堂观察LICC模式量表方面，都一一做了解答。</h3> <h3> 认真听课的老师们</h3> <h3> 可爱的一年级小同学</h3> <h1><b style="">带着领导的鼓励和点拨，</b></h1><h1><b>我们收获着，反思着，憧憬着……</b></h1><h1><b>学习只有起点，没有尽头。</b></h1><h1><b></b><b>站在新起点，迎接新挑战！</b></h1><h1><b>乘着“视导”东风，</b></h1><h3><b></b></h3><h1><b style="">沿教研之路扬帆启航！</b></h1><h1><b style=""><br></b></h1><h1><b style="">祝愿美丽的校园：</b></h1><h1><b>天更蓝，</b></h1><h1><b>花更艳，</b></h1><h1><b>明天更美好！</b></h1><h1> </h1><h3><br></h3>