学知不足，教后知困；教学相长，相辅相成 —— 英语学科“双向五环”教学公开课

星坪

      正值金秋十月，秋高气爽，硕果累累。

      本学期是我校教育夯实基础，厚积薄发，创新理念，提升品牌的关键学期。正所谓“不积跬步无以至千里”，为提高英语学科教育教学质量，立足课堂教学，积极推进英语学科“双向五环”有效教学模式建设和“以生本学材”课堂教学模式，英语学科于2019年10月12日开展了一场公开研讨课，由郭千琬老师在红花校区四年级四班进行了展示，执教课题为Module 4 Unit 2 《What's the elepant doing?》

【Warm — up】

课堂初始，郭老师以说唱儿歌的形式热身课堂，学生们积极响应，气氛热烈。

【Review】

在激起学生学习英语的浓烈兴趣后，郭老师趁热打铁，以“Sharp Eyes”和“看图说短语”的形式复习旧知，唤醒同学们对前知的记忆并引起他们对新知的期待。

【lead — in】

在活跃地热身和扎实地复习之后，郭老师导入了“双向五环”的“预习环”。“预习环”强调了本节课即将学习的重要句型，明确地向学生展示了本节课的学习目标，让学生做到“心中有数”从而“学而有道，学而有获”。

“预习环”后紧扣“导学环”，郭老师以小游戏“看图猜动物“ “猜谜语”的新颖方式，导入本节课“动物”的主题，学生们踊跃参与，积极举手发言，导学效果显著，课堂气氛活跃。

【Presentation】

课堂节奏紧凑，环环相扣，进入课文呈现部分，郭老师运用了多媒体辅助教学、问答操练法、小组合作学习法和语言交际法，引导学生在师生对话中逐步掌握新单词、新短语、新句型。授课过程中以卡片的形式让学生认读新单词，并在句子中加以操练巩固。

精美的课件辅助和清晰明了的板书，使得英语教学直观形象，充分调动学生的感官，多渠道提供英语信息源，加深学生课堂知识的印象。

【Consolidation】

学而不思则罔，思而不学则殆。在掌握新知后，学生对于新学知识的运用跃跃欲试，课堂也自然推进至“探究环”。在此环节，郭老师设计了形式多样的题型让学生练习，如“看图说句子”“我比划你猜”“角色扮演”“判断正误”等，紧扣教学目标和教学重点，使学生对新知的掌握能得到及时的巩固操练。

如何能准确反馈学生对新知的掌握程度？“双向五环”中“测试环”的设置用意正在于此。郭老师发放练习卡，让学生当堂进行测试，再讲解，并让学生上台展示。“测试环”及时有效地对学生知识的掌握进行了测验，也清楚明了地对老师教学目标的达成进行了检测。一举两全，事半功倍。 郭老师在班上耐心仔细地辅导，孩子们认真地完成练习卡。 听课的老师们全程认真聆听并详做记录。

课后，全组老师就此堂课进行了一场研讨会。

郭千琬老师对此堂课教学设计的理念和课堂效果进行了阐述和反馈，并认真听取各方意见，仔细做好笔记，完善课堂教学设计。

【林萍老师的评价】：

       郭老师的课紧扣“双向五环”各个环节，注重细节，学生反应不错。稍显不足之处，课堂末遗落了对学生的“评价环”。

【小怡老师的评价】：

       郭老师的课在导入环节运用了猜谜语的方式，新颖有趣。  授课过程中一直在运用重点句型问答，进行操练。

       提出的建议：教学单词是否应运用自然拼读发音规则。

【符芳月老师的评价】：

       单词操练应多样性，如男生女生读，开火车读等等；教授 单词是否可适当教一下发音规则。

【何子薇老师的评价】：

       角色扮演应进行个人展示，授课过程可适当增加一些小游戏。

【王祚玲老师的评价】：

       郭老师的教学目标通过学生练习卡的完成程度可看出学生掌握扎实有效。最后练习卡的展示可直接展示练习卡，不必让学生上黑板重复书写。

【李花蕊老师的评价】：

       郭老师的课在“探究环节”中“我比划你猜”的设计突出，课堂气氛活跃。不足之处，在“导学环节”中设置的问题类型应更多样化，如“判断对错”“连线”等等。

【陈星坪老师的评价】：

       课堂用语稍显凌乱，中英参半，应统一并固定，让学生习惯英文的课堂用语；未看到此堂课情感目标的呈现。

       提出的思考：能否用绘本的教学方式对课文的内容进行整合教授？

【王海珠副校长的点评】：

       复习环节只对旧知的单词和短语进行了回忆，并未对句型进行复习操练；授课未创设符合主题的情境，比如可创设“动物运动会”的情境；教授新语法知识点--现在分词时，可运用折叠卡片帮助学生进行记忆强化，让学生对规则一目了然。

        提出的思考：四年级听力是否应当适当加入操练题？

【王广美教研员的补充总结】：

        学生的小组活动和个人展示不充分；小组活动可放置至“测试环节”进行操练并展示；课末总结稍显简单；课末“评价环节”遗漏，课堂评价缺少多样化。

       在此研讨会中，老师们纷纷各抒己见，答疑解惑，共同寻求最佳授课技巧、以提升自我的教学水平。

     “学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”

       教和学互相促进，相辅相成，教学生的同时也能增长自己的学问见识，这正是“双向五环”教学模式的意义所在。

       塔洋中心学校英语科组全体老师将不断自我加强对英语课堂教学“双向五环”模式的常规要求，自觉把提高教学质量和提高课堂教学效益内化为个人内在需求，努力提高自我的业务能力，切实改进课堂教学效果，为学校“质量立校”的目标添砖加瓦！