做创新思维的领路人——北京培训有感

赵旭升

　　创新，是未来社会对人才的基本要求。为培养适应未来社会主发展的人，作为教师，必须学习创新的相关理论，提高创新意识，实践创新教学，为学生提供创新环境，培养学生创新能力。田老师从核心素养出发，不断思考学生最核心的品格和能力，推出创新素养，才是学生必备的超级素养，对于教师来说，能够培养具有创新素养样的学生，就是专家型教师！

　　学习准备各项事宜就绪，手机关机，思绪收回，接受作为一名创新教师必备的经验理论知识。

　　田老师逻辑严密，思维连贯，层层递进。一步步讲清楚创新定义、内涵、价值，之后到创新教育、创新老师，最终落实到学生，有理有据，易于教师接受，深受启发。

　　概念明确，步骤清晰，让人在较短的时间内理解什么是创新教育。

　　学员们专心聆听，认真做笔记，学习创新教育，万里取经得真知，一心只为献教育。

　　田老师通过教学实例，不但讲清楚了创新教育在教学中的巨大效果，而且让创新教育可操作性增强，好多实例可以直接移植到我们自己的教学中，能够为我们教育教学的创新提供借鉴。

　　创新教育主要的决定者在教师，创新的教师才会有创新的教育。创新是有方法可寻的，具体到教育，首先教师要有创新意识，有创新知识，有创新方法。宏观上分为学习、模仿、创新；微观上为观察分析、列举不足、创新方法、具体实施、实践检验，从这五个方面给出教育创新的实践路径，操作性强，容易上手。最后提出创新的“和田十二”技法，为创新指出思维策略，让教学的创新可以从多角度，多方面入手，使的学习的教师都能敢于创新，善于创新。

作为教师，肩负学习培养者、启蒙者、引领者的责任，做着一项为人和人为的文化探险工作，勇于做创新教育的师者，才能不辱使命，不惧未来！

　　思维导图是用图、线、面将思维可视化的非线性思维工具。具有优化思维，整理思维，激发思维的作用。思维导图能够在教学中提高学生掌握知识的水平，提高学生的学生兴趣，激发每一位学生的潜能。

　　郝老师从思维导图的由来、思维导图的认识理解、思维导图在教学中的应用、思维导图教育教学实践的感悟四个方面入手，全面介绍她十几年在思维导图研究中取得的成果，并且实际指导我们在教学中去应用。

　　思维导图在教学实践的应用包括启蒙、实践、入境、徘徊、坚持五步，只有生命力才能继续走下去，一路走来，事实告诉我们，这种方法能够提高教学成绩，在方法的创新与思维创新的共同作用下，培养创新的学生。

聆听郝老师的思维导图在教学中的应用，受益颇丰。老师通过一个个事例说明了思维导图的应用产生的效果，从而鼓励大家积极推广，尝试使用。

　　通过学习知道了哪些方面可以用思维导图，如在教学上可以是一个单元的知识点总结，也可以是一道题的解题思路，同时也知道了一些制作方法和制作时应避免的问题。

　　思维导图可以应用在不同的课型中，都能发挥不可替代的作用，优势明显高于其他教学方式。

　　通过培训，看到郝老师对教师职业的热爱和执着，深感佩服！

　　这是聆听郝老师讲座后，学员初次试着绘制思维导图。

　　这是学员现场绘制比较优秀的思维导图，展现思维导图的优势。教师绘制思维导图，为教师备课打下基础，为引导学生实践提供条件。

　　思维导图的实践让使用者成为一个“思想者”，不仅优化思维，培养思维能力，更为重要的是提升了创新思维能力。

创新教育，创新教师，创新思维，可以通过多重方式去实现，思维导图在教学和创新思维培养中能起到很好的作用，将学习得到的东西应用教学中，培养具有创新思维的接班人。