寻找教育的诗和远方——政通路小学名师研学记

政通德育

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　　黄叶满地，秋意正浓，濛濛细雨，华师之行。2019年10月9日，新密市第六届名师及第三届教育名家一行近百人来到了美丽的华中师范大学，开启了为期7天的研学之旅，寻找教育教学的诗和远方。

开 班 篇

　　10月10日上午，开班典礼上华师大职业与教育学院副院长汪昌海、教体局师训科科长刘伟分别作重要讲话，殷切希望名师的我们逢盛世，认形势，提认识，增责任，守纪律，树形象，砥砺前行，真正发挥名师引领示范作用。

授 课 篇

　　湖北省教研室研究员张祖春教授为我们做《如何做一名专业化研究型的教师》专题讲座，他让我们明白教育人就该有教育人的样子，要善于从小事情发现大问题，避虚求实，认真分析，方能思考出教育的真谛，切忌间歇性踌躇满志，持续性得过且过。

　　华中师大教育学院程红艳教授的《师德热点与两难问题辨析》专题报告，结合长期的调查与研究结果，针对师德热点与两难问题，深入浅出剖析问题根源。提出要求：善待每一个生命，尊重呵护孩子天性，坚守教育公平，用高尚的师德引领学生健康成长。

　　 一个问题， 一个问卷，一段视频，武汉教育科学研究院李莉教授的《工作室活动方案的策划与实施》报告，点燃了所有听课老师的热情，让我们看到她是如何由一个人带领一群人，形成“短期研究项，长期课题链”研究思路，带领武汉市80多个名师工作室的发展。如一把小小的火炬，点亮并引领名师前行的道路。   

汉阳二桥中学高级教师张婷婷《四季课堂  一路花开》报告，讲述了她从十年前在城市边缘的乡村做小学教师谈起，历经区、市、省、国家优课特等奖成长历程，生活中的德育现象、教育小故事，研磨、优课等方面，展现了一位充满智慧又风趣幽默的最美教师成长育人之路。

　　华中师范大学蒋立兵教授带来的《基于教学行为分析的教学评价与课堂诊断》专题报告，让我们带着专业的思考听评课的专业量化在哪里？教授讲解高屋建瓴，化繁就减，让人对听评课有了新的收获。

湖北教育科学研究院杨国金所长《高考综合改革与应对建议》的报告，让我们站在一个全新视角了解我国高考改革的演变历程、现状，最终落实学科核心素养的落地——我们要为谁培养人？培养什么样的人？怎么去培养？要求我们认真研读课程标准，准确把握课标内涵，着眼于孩子发展，为国家培育栋梁。

　　湖北省物理特级教师陈珂在《名师教学风格的形成的研讨》报告中讲述了自己的过往岁月，让我们真切的体会到老师的一言一行对孩子的影响有多大！不当的言行对孩子的伤害有多深，甚至可能会改变孩子的一生！她采用“用故事叙述现在，“用故事叙述未来”的方法，让我们从她真实的故事里悟到并形成自己教育教学主张，名师风格，就是自己的目标！

　　 武汉教育科学研究院湛卫清教授在《教育科研意义、方法与路径》报告中，理论结合实际有效指导我们判断教科研选题有无问题、研究内容是否规范、研究方法是否科学等内容，促进教师教育科研能力专业成长。

　　生活要有走心的教育，打造有温度的教育，武汉市功勋班主任游汉松潜心研究有利于学生持续发展智慧之法，给学生们起了一个个有温度的名字，让我们明白什么样的班主任才是一个真正的优秀的班主任。。

 

　　华中师大心理学教授刘亚《信息时代学生心理特点及心理问题处理》的专题讲座，以平等、关爱、沟通、期望为主线，语言生动，现场不时引发我们的阵阵笑声。他用自己身边的真实而生动的一个个案例，向我们分析了青少年心理问题的成因，用对比的方式让学员们深刻地明了学校教育中师生关系和家庭教育中亲子关系的重建对策，并呼吁：教育人要携手共同努力，还孩子一片自由健康快乐的天空。

学 习 篇

　　教授们的谆谆教诲，温润着我们的心灵。开课、听讲、引领、互动、结课、反思。与专家相遇，我们开阔了视野，提高了水平；与同伴相遇，交流碰撞，我们收获着学习的快乐；与自己相遇，我们不断觉察，深入反思，感受着成长的蜕变。

校 园 篇

　　十月的华师，桂子山上层林浸染，编织一树的梦幻；行走华师的校园，流淌一地的温柔。遇见，便是最美的安排。懂得拥有、懂得珍惜便是最美的相遇，珍惜在华师的学习，定不负教育不负秋。

结 业 篇

　　聚散终有时，学习无止境。亲爱的华师，明天背起行囊我回到家乡，你原地返回。我们定将把所悟、所得、所获应用到实际工作中，为本学科的提升、为学校的发展、为新密的教育做出更大的贡献！ 把我们的芳华燃烧成明天黎明的样子，让名师之“名”名副其实。

　　桂子新雨后，天凉好个秋。此次研修圆满落幕，但我们教学工作新的序幕正在拉开，感谢教体局为我们搭建的平台，让我们聆听专家讲座，提升自己素质，让未来可期！我们一定会用实际行动，不负名师之“名” 为新密教育教学质量提高贡献出自己的智慧和力量！

反 思 篇

名师研修班第六组 政通路小学 郭会玲

                做最好的我们

      今天上午聆听了湖北省特级教师李莉主讲的“从一个人”到“一群人”名师工作室活动方案策划和实施，让我重新审视了一位名师的定位，当我们看到了近十年中从武汉市到湖北省多个名师工作室中走出来了很多国家、省、市特级名优教师时很震撼，一个人的力量是有限的，一个团队的力量是无限的，一个人可以带动一群人，更可以带动一个学校的发展。李莉老师说：“这次培训是对我们名师工作的肯定，更是对未来的期待。”

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设。”

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。我想这个重任不仅仅是培训之后学有所获，学有所得，学有所成，更重要的是运用到自己的教学工作中，更要能为学科团建，为学校的发展贡献什么。

我作为连续两届的名师，也是一所新建学校的领航人，如何提升教师的整体水平，我应该做些什么呢？我想回去之后：一是成立校级名师工作室，学校拿出专项资金给予支持，二是制定名师成长三年规划和评价考核方案等。做最好的自己更要做最好的我们，学校的发展需要一批优秀的老师，期待我们一起共同努力，让年轻老师“入格”，优秀老师“升格”，名优教师有“风格”。      

名师研修班第六组 政通路小学 郭会玲

10月13日上午认真聆听了湛卫清教授主讲的《教育科研意义、方法与路径》，他理论结合实际有效指导了我们结合自己教育教学工作如何做科研，如何选题，如何研究等。让我再次深刻感悟到了教育科研与自己的教学工作紧密相联，相互促进，更是促进教师专业成长，克服职业倦怠的有效途径 。 “不研究事实就没有预见，就没有创造，就没有丰富而完满的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。不去研究，积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点——缺乏热情和因循守旧。只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的事物中看出新东西。

反思自己做课题研究时：一是没时间搞课题研究，二是备课比课题研究更重要。那么，我们到底有没有时间搞研究。著名教育家李镇西关于科研的理解：“把难题当课题，是最真实也最有价值的教育科研！课题研究不是做给谁看的，而是我们教育本身的需要，或者它就是教育本身。”李镇西的这句话，事实上也真实地揭示了科研的本质是什么？我们认为，对于中小学教师而言，课题研究就是基于日常教育教学过程中问题的解决过程。显然，问题是中小学教师课题研究的起点。作为中小学教师来说，每天都在教育现场，每天都会遇到不同的问题与困惑，这些问题都是不可回避，也是必须解决的。事实上，这就是中小学教师课题研究的“”源泉”。

哈佛大学有一句经典校训：“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。”不言而喻，对于我们而言，课题研究工作是没有时间节点的。只要你愿意做课题，什么时候都不会晚，任何时候都是做课题的最好时候。让我们行动起来吧！

名师研修班第六组 新密市政通路小学 陈超红

教育就该有教育的样子，教师就该有教师的样子，术业有专功，问道有先后，21世纪核心素养下对新时代教师有了新的标准，政府期待，社会期盼，作为新时代教师的我们必须加强自我修炼，守住道德底线，守住师德底线，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，促进学生健康快乐成长和全面发展。

昨天学习张祖春教授和程春艳博士的讲座更坚定自己做好一名人民教师的初心。

不忘初心，砥砺前行。

作为教师，我们赶上了祖国千载难逢的大好时光，年轻没有失败，青春就要炫出色彩，在不惑之年更应摒弃旧的观念，多点创新精神。

学思结合，因材施教，知行合一，善于观察，，勤于动手，努力做到:学习如饥似渴，做事坚持不懈，为人虚怀若谷。努力在百年底蕴的武汉，遇见更好的自己。

今天听了特级教师李莉的《名师工作室方案及实施》深深被李老师的智慧折服。智慧源于经历，智慧源于付出，李老师在做他自己的想做的事。

学习，明确，调研，选拔，制定，传承，李老师是名师工作室主持人，更是引领者，参与者，组织者，砥砺前行中形成了自己的教学思想。功在课前，活在课中，用在课后。从一个人，到一群人，形成了“抢而有序，活而不乱”教学主张。

反思自我，与新时代教学核心素养的关键能力和必备品格，梳理自己的工作，做的多，梳理的少，反思的少，总结的少，不能做到如于漪老师所说的，“教学就是用生命去歌唱”。

拨云见日，已出发，在路上，压力在肩，责任在心，愿华师大学习之行，成为教育梦想起航的起点，沉下心来，鞭策自我，和新密名师团队一起学有所获，学有学得，最终学有所成。

名师研修班第六组 新密市政通路小学 陈超红

武汉市二桥中学张婷婷老师，10年一步一步，凭借自己的勤奋钻研不断地磨课，上课，在区，市，省，乃至全国政治优质课比赛中脱颖而出，从而获得了一系列的殊荣。

他的讲座《四季课堂，一路花开》走在成长的路上，社会是课堂，实践是砾石，它能使无时自身是关键。在教学道路上没有职业倦怠，而是认为只要务实肯干积极主动推动创新，就会在现实生存土壤中找到生长点，并把自己的成长影响周围。而公开课就是他成长最快的途径之一。

他的课堂允许学生胡思乱想，允许学生胡言乱语，允许沉默不语，允许学生犯上作乱，给学生安全感。

顺应孩子的天性，

涵养孩子德性，

张扬孩子个性，

以关怀代替惩罚，做美好花朵的培育师。

追求自己教育境界。形成自己的教育主张。有魂，有神，有序，有生，有色，有效的课堂，让核心素养教育在课堂教学落地生根。

第六组 政通路小学 黄新丽

在一场暖场活动中，就那样自然而然地开始了第一节课，李莉老师从“一个人到一群人“，循序渐进的给我们展示教师应该具备的关键能力和必备品质，我们能留给孩子的是什么？在教学过程中，老师首先要有自己的教学主张:培养浓厚的兴趣，良好的习惯，引导正确的思维，让每一节课、每一位老师、每一位孩子都有收获。采用抢答式教学，做到抢而有序，活而不乱，调动学生的积极性。李老师用问卷、谈话的方式让我们真切地感受了参与式学习的魅力。最后给我们分享她自己的名师工作室的工作方式和成果。他们相伴而行的行为，你追我赶的氛围，向阳而生的研讨，让我明白只有明确目标，规范行为，行有定力，怀抱成长的意愿，拥有持之以恒的毅力，就一定能让我们的每一天都有新的收获，遇见最好的自己。

下午又深深被张婷婷老师充满正能量的讲座所吸引，张老师把道德与法治课上得像一节电影课，强大的课堂驾驭能力和丰富的生活案例，板块式教学，步步渗透，这是一种享受，更是一种收获，也是今后自己课堂努力的方向。

今天上午聆听了张祖春教授的讲座《如何做一名专业化研究型的教师》，我深深的被张教授幽默诙谐有恰到好处的批判所吸引，但感受更深的还是张教授主张的观点“教师就应该有教师的样子”，教室为人师表，在教育教学中更应注重德行的修养提升，主要从三方面进行阐述，1教师个人要担负起教室角色的品质，2教师履行教育教学责任和义务中体现出来的道德力量，3教师在为师之道实践基础上形成的教育行为准则。其实，我理解的教室德行核心就是要体现教师的善，公正，责任心，关键在于立德树人。在我自己的实践教学过程中，更要注重对孩子们的核心价值观的引领与示范，要立德树人，要从小事入手，从细节抓起，要以自己的人格魅力引领学生心灵，已学术造诣开启学生智慧之门。除此之外，我的感触还有一点就是要坚持，要几十年如一日的坚持，把平凡的事坚持到底就是不平凡，这也正如张教授调侃我们那句话一样，切忌间歇性踌躇满志，持续性的得过且过。

第六组 政通路小学 黄新丽