（续七）石家庄市鹿泉区教育局效能革命“对标先进找差距、补短板”、“大手牵小手”力争向前走

丁丁

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教育

对标

观摩

　　1、向美而行 开启品质人生、放飞梦想 收获希望——李村小学、后东毗小学对标桥西区西雅教育集团

　　2019年10月10日，李村小学庞立辉校长、郝艳霞、赵素菊两位主任一行三人、后东毗小学校长周丽娟到西雅教育集团西雅校区开展对标结对、建立友好学校活动。

本次对活动恰逢新西兰汉密尔顿市恩迪瓦小学Marcus Freke校长来访。西雅小学精心准备，陈瑜校长热情洋溢地欢迎对标学校和恩迪瓦小学校长的到来，还特别安排了家长代表50余人参加了活动。

　　在陈校长的引领下，我们共同观摩了西雅校区的选课走班校本课程。西雅教育集团2014年开设校本课程，2018年9月启动选课走班模式，效果良好。今年，西雅教育集团共开设陶泥、轻黏土、播音主持、手工制作、电影赏析、软垒棒球、足球、篮球等涵盖语言类、制作类、球类等6大类45个课程班。

雅之于学校是创建高雅学校，之于教师是成就儒雅教师，之于学生是培育文雅学生。秉着这一办学目标，有着凝聚力的团队用心在做教育才使得西雅教育集团飞速的发展，我们欣喜能与一所充满爱和希望的校园成为友好学校，共同向美而行，开启品质人生！

　　此次对标，让李村小学大致了解了西雅教育集团的学校文化、办学理念、活动课程、学校管理等情况，拉开了李村小学对标学习的序幕。两校双方商定：校长间沟通交流每月至少一次；本学期西雅教育集团的校级重大教育、教学活动都将邀请李村小学领导教师观摩学习；西雅教育集团将派出优秀教师李村小学作课、作报告。下一学期，李村小学将派出教师跟进学习；派出中层教育教学负责人全程参与西雅学校教育教学活动的策划、筹备、组织工作。

　　我们相信，与西雅教育集团的对标一定会让我们的学校阔步前进，让孩子们健康快乐智慧成长！

　　2、不忘教育初心 夯实常规教学——区教研室教研员走进李村小学观摩、指导常规教学工作

　　学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。为了提高李村小学的教学质量，并为在李村镇进行鹿泉区北片教科研活动做准备，2019年10月10日，鹿泉区教育局教研室张晓光主任和语文、数学、英语、道德与法治教研员，深入李村小学课堂观摩并指导常态课教学工作。

　　区教研室张主任带领的教研员团队和中心校封国文校长组织的兄弟学校各学科的骨干教师，扎进课堂观摩常态课教学，随后分科进行了主题教研活动。

张主任带领的数学骨干教师，观摩了李村小学贡婧雅老师的数学课《分数除法的整理复习》、教研员崔丽老师带领语文骨干教师观摩课了李村小学六年级沈洁老师和五年级高晓玲老师的语文课《猎人海力布》和《穷人》、教研员张洁老师带领英语骨干教师听了李村小学范晓琳老师的《The U.S.》、区教研员张素霞老师带道德与法治老师听了李村小学李博龙老师的《说说我们的校园》一课。

　　本次常态课观摩活动中，区教研员在肯定了李村小学的教学工作的同时，也提出了建议，希望今后的教学工作能充分发挥学生的自主学习能力，落实以学生为主体，教师为主导的教学模式。“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了教学教研的方向与精髓，唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。

　　3、聚焦新课标　推进单元教学　落实核心素养

　　一叶知秋，一研知求。面对新形势，谋求新突破，五六街小学顺潮流，应趋势，在以学科素养为代表的教育教学新赛道上，10月11日，五六街小学开展了一次“聚焦新课标 推进单元教学 落实核心素养”的主题教学研讨活动。本次活动邀请了教育局教研室张晓光主任、崔丽老师、张素霞老师、张洁老师和获鹿中心校马小峰校长和黄玲老师及手拉手学校—东土门小学、南海山小学、栈道小学、石井联合学校的教学领导和骨干教师。

　　聂佳老师授课六年级《利用“1”解决实际问题》，本课从学生原有认知结构出发，利用已有的经验解题时很自然地产生疑问，用假设、验证等方法把抽象的问题具体化，使复杂的数量关系明显化简单化。

由白丽娟老师执教的四年级上册语文第二单元《蝴蝶的家》。本课是引导学生综合运用提问策略进行提问，白老师整节课强化“单元教学”的意识，以学生为主体，让孩子自己提出问题并进行分类，接着又针对问题进行了有效的筛选。

　　此次活动，是五六街小学语文教研组对统编教材阅读策略单元的初步探索，在教学研讨中崔丽老师首先肯定了学校对教材解读的方向，接着给出了教学的建议，阅读素养的培养是学生在今后学习过程中不断训练和积累的，今天的提问策略方法的指导只是一个开始，希望五六街小学继续把握好教学主旨，全面提升学生素质。

教研室张晓光主任对这次活动的开展给予了肯定，也非常欣慰看到五六街小学老师能为学生服务的态度，做到了真正的钻研教材，实现创新的理念。

　　获鹿中心校马小峰校长希望所有老师都能够在教学中做到有效教研，实现有效课堂，最终达到高效课堂。手拉手学校更要在今后的工作中互相帮助，取长补短，共同进步，共同成长。