<h3> “空山新雨后，天气晚来秋”。在这金秋十月，举国同庆的日子里，小学语文教学迎来了新的征程，“新洲区小学语文统编教材中年段阅读策略单元教学展示活动”，在邾城二小大会议室隆重举行。区教研室黄海花副书记、张燕教研员，及全区小学语文教师160余人参加此次活动。<br></h3><h3> 本次活动由邾城二小教务处主任姜云英主持。在姜老师热情而简洁地开场介绍下，“聚焦统编版教材中年段阅读展示活动”拉开了大幕。</h3> <h3> 首先，大家一起观摩了两节示范课。第一节课由邾城二小焦丽丽老师带来三年级上册“预测单元”《总也倒不了的老屋》。焦老师的课前准备充足，趣味十足，她由猜字谜入手，运用预测的策略来进行阅读教学，引导学生一边读一边预测，在读中感受文本的快乐，充分激发学生的阅读兴趣。</h3> <h3> 第二节课由阳逻四小杨成林老师执教四年级上册“批注单元”的《牛与鹅》。杨老师的课目标清晰，引导学生认识批注，感知批注，学习批注的方法，与品味语言文字相融合，真正做到了一课一得。<br></h3> <h3> 课后，区教研室张燕教研员和在场的老师们进行交流互动。仓埠中心小学特级教师陈桂馥老师、邾城一小施年荣老师、邾城三小施春芳老师，以及阳逻五小的李老师纷纷提出了自己的想法、困惑和建议。<br></h3> <h3> 区教研室黄海花副书记对焦老师的课进行了点评 。黄书记肯定了整节课从设计到实施呈现以下亮点：1.这节课将策略教学与课文的教学有机地融合，注意了教学目标的层层推进，充分利用了随文旁批、课后练习以及阅读提示等等展开教学，让学生一边读故事一边进行预测，在其中不断的总结预测的基本方法，让学生习得方法，培养学生边阅读边预测的习惯，也让学生从故事的阅读中体验到阅读的乐趣。2.在教学中体现了三个能力的层次。第一个层次就是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，整堂课让学生感觉到这一堂课和以前的课是不一样的，能够非常有趣的顺着故事情节去猜。第二个层次就是学习了预测的一些基本方法，比如说从课文的标题，从插图，从故事情节等等。第三个层次就是依据这些基本方法，让学生在原文的基础上还创造性地进行了预测，最后让学生扮演各种小动物，接着来请求老屋。3.老师对学生的结果评价有法而多元。尊重学生的思维差异，保护学生预测的热情。当然，黄书记针对“如何更能让学生体验到预测课文带来的快乐？”也给出了自己中肯的建议。<br></h3> <h3> 区教研室张燕教研员对杨老师的课进行了细致地点评。张老师首先通报了杨老师这节课即将在“湖北好课堂”省级活动上进行现场展示的喜讯。接着高度肯定了这节课起到了很好的示范引领作用，突出体现在以下几个方面：1.清晰的目标意识。整节课围绕着一个清晰的目标，围绕“作批注的方法阅读”来实施教学。统编教材的双线组元的编排理念让目标清晰可见，语文要素的学习成了课堂教学的聚焦，“清清楚楚一条线，不再模模糊糊一大片”。《牛和鹅》的教学紧扣着“运用批注的方法阅读”核心目标来学习，而一般目标如词语教学、内容把握就简单教。2.扎实的过程意识。对于统编教材，不需要在“教什么”这一块去绞尽脑汁的想，而需要在“怎么教”这个上面去想方法。杨老师让学生认识批注，感知批注，到学习方法，到尝试实践，在最终的实践当中习得方法，整个过程就是实实在在地学习批注的方法和批注的角度，学生在课堂上经历了由尝试批注到独立批注，再到由批注领悟人物的心理活动，发现写法的密码的学习过程，能力的形成步步留痕、扎实可见，真正做到了“让学习在课堂上看得见”。3.精准的方法意识。杨老师很善于从学生的批注出发，让学生去发现“为什么要在这里批注？”，让学生去思考，从而打开学生思维的角度，梳理出“批注的角度”。4.精心的设计意识，从老师一开始的导课，到整个流程当中的每一个环节，环环相扣，起承转合，都做得一气呵成。5.精彩的课堂呈现。孩子们学得认真、读得动情、说得精彩、想得精妙都令人动容。杨老师专业素养、睿智的课堂把控也成就了高效的课堂。最后，张老师也转达了省市教研员提出的一些改进思路：1.如何将批注的学习变成学生自主思维的学习方式？2.如何不拘泥于“角度”的限制而进行有效的批注学习？这些都待于进一步探索和实践。<br></h3> <h3> 两节课例扎实高效，让孩子们回味无穷，感受到语文学习其乐无穷，两个半小时的活动有专家引领，有实例剖析，在座老师如沐春风，受益匪浅。开启小学语文统编教材中高年段的探索之路，我们永远在路上……<br></h3> <h3> 邾城二小姜云英 供稿</h3>