推一面窗，探统编教材之清明

Jane

         ——余晓玮名师工作室成员赴绍兴参加浙江省特色课展示培训札记        一年试行，三年全覆盖，今年九月全体语文老师深潜统编教材之中。统编教材注入了哪些新元素，如何在教材改革的浪潮中守得“生本”初心，唯有学习吧！10月10日下午余晓玮导师便携工作室学员前往绍兴，开启了两天的语文统编教材特色课培训学习之旅。        安排满当的课程表，从第一学段到第三学段，从阅读栏目到阅读策略单元、习作单元，从新课到老课新教，授课覆盖面之广就让人耳目一新。似乎这场颇具特色的安排，就是为解疑答惑而来的。主办方择难而入的勇气，专家们偏僻入里的课堂示范，让每位听课老师都欣然享受到了哪里不懂点哪里的高级福利。       板块一：课外阅读专题研究
      构建精读、略读、课外阅读三位一体的阅读教学体系是统编教材编排的一大亮点，新加入体系的课外阅读课如何定位和实施呢，李俏洁老师、沙珠双老师和余晓玮导师分别在《和大人一起读》，《快乐读书吧》，《我爱阅读》这些新领域进行了实践。
    精彩课堂掠影：
       李俏洁老师执教的《小兔子乖乖》
       家长和孩子共聚一堂，构建了一个读书共同体，真正做到了与大人一起读。多种方式的读法示范，让家长有了可学可带走的方法，今后每个家庭都能享受开心独特的亲子读书氛围！
       沙珠双老师执教的《快乐读书吧》
       沙老师秉承快乐阅读的理念，在猜读，趣读，搭书名和插画一系列的活动中激发孩子的阅读兴趣，也在翻书合书间灌输爱书护书意识。
       余晓玮导师执教的《刻舟求剑》
       本次活动最为自豪的是我们的导师也跻身特色课堂，缓缓道出了她对统编教材《我爱阅读》栏目的精彩解读。导师从比对中外寓言目录入手，发现中国寓言大多是四字成语，以人为主人公的特点，而后链接本单元的课文，延用读寓言故事的方法：找“可笑”，谈“可笑”，演“可笑”，思“可笑”体验学习《刻舟求剑》，在读懂这则故事的基础上又以导学单为扶手，拓展读其他寓言故事，发现古人把治国的大道理放在浅显有趣的小故事中，把想表达的意思藏在一个寓言故事里头，委婉地说给君主听，从而体悟古人的智慧，感受寓言的无限魅力。短短三十分钟，我们看到了课型在变化，老师的教学方式和学生的学习模式都发生了转变。课堂上侧重的是喜爱读书心情的培养，师少提问生少做作业，孩子有充足的时间沉浸于阅读之中，有浓厚的兴趣走向整本书，多本书的阅读。
       板块二：策略单元专题研究
       部编教材指向语文核心素养的培养，侧重培养学生主动阅读的习惯和能力，策略单元的编排应需而生。12日上午三堂课是阅读策略单元的教学示范。从策略学习的起步课—提问策略到关注阅读目的选择不同阅读方法的高段课，三位老师接力串起了阅读策略知识链，扎实指导学生学习解决问题的方法。
    精彩课堂回顾：       丰流英老师教会孩子抓住提问关键词—为什么、怎么样等，简洁明了地进行表达。初步解决了孩子提问中的表述障碍，接着又引导孩子从不同的角度去提问，孩子们在小组合作交流中让自己的提问更有针对性，也更有价值！        而后陈建新老师带领着孩子们二度体验了速读：遇到不理解的内容继续往下读，不回读。在快速整体感知的情况下再去理解磕绊自己的问题，孩子们发现自己阅读速度更快了，阅读理解率更高了。        杨柳老师执教的《竹节人》，她紧扣本课的阅读目的：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具，采用了“浏览聚焦，细读梳理”的方法进行阅读。浏览聚焦第三自然段，细读后引导学生用顺序词、数字或圈画重点词标序等方式有序梳理出制作过程和注意事项。紧接着出示范文，每个学生在这样细致的指导下都能顺利写出图文并茂、先文后图等颇具个性的制作指南。        专家深度点评        特级教师洪志明给出了高度的评价：三位执教老师始终能关注整体，有单元意识；在策略运用中不忘育人，利于孩子能力发展的自主合作探究的学习方式在三堂课中得到了充分的实践。

       板块三：习作单元专题研究

       课后练笔、单元习作和习作单元是统编教材培养学生习作能力的三条路径。施青芳老师（执教《富饶的西沙群岛》课后练笔）、刘雅萍老师（执教《把一件事写清楚》）、林华老师（执教《介绍事物》）、施国强老师（执教《围绕中心意思写》）分别在三条路径上展出了自己的风采。

        风轻轻地拂，我们静静地听，任思绪在统编教材的波澜里翻涌～       
       这两日我们踏青石，过古桥，在古韵悠悠的柯桥小学内完成了两天的充实学习。深感这样的特色课堂，为每位学员推开了一扇窗，让我们有幸探得了一眸统编教材的清与明！