童诗绽放在我班——实验小学三（6）班阅读记

悠然

乘着想象的翅膀，

游历奇妙的童诗王国，

看花儿跳舞，

听星星歌唱。

童真童趣的童诗

阅读方式有很多种，这个学期我把童诗带进教室。童诗充满着童真童趣，让孩子们在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，到一个无限辽阔的天地，让他们自由地发挥想象，用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。选择童诗，我是认真的。我会选择《日有所诵》中的童诗，还有金波、金子美玲等作家的作品。一定要符合孩子们的年龄特点，让他（她）们喜欢读，喜欢学着诗人的样子写诗，喜欢为自己的诗配上插图。统编教材三年级上册第一单元，语文要素中要让孩子们关注新鲜感的语句。孩子们仿写童诗中，新鲜感的语句慢慢地，在诗集里绽开最绚丽的花朵。

培睿喜欢用色彩描绘诗，每一种色彩都表达了自己，对童诗的那份喜爱。考熠的诗独特有趣（孩子的妈妈，还以为是百度搜的😄）红花清新淡雅的诗风和画风，不愧是沐浴着传统文化长大的孩子👍👍👍展宇的《林中的流星》，深深地打动着我。爱阅读，敢想象的他。诗中不乏童真，又把人引入深深的思考。（孩子妈妈透露，这孩子想写很多的童诗给妹妹读👏👏👏）打开学生的思维，万物皆有灵。这样的童诗配上这样的插画，赏心悦目，一起来欣赏小诗人的作品吧！

每个礼拜星期五，二十分钟的童诗课。播下童诗的种子，静待花开。童诗的热情未减，大部分孩子每天会在朗读群，朗读名家或自己的童诗。待到童诗绽放时，他（她）在丛中笑。

“童诗绽放在我班”的活动，如期进行。每个孩子都要站上，这个小小的舞台，来朗诵自己喜爱的童诗。孩子们或紧张或害怕，不过抵挡不了孩子们要朗诵童诗的勇气。站在舞台中央，每个都是那颗闪亮的星星。

好童诗，我会让孩子们诵读。诵读是深层的阅读，练心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。

丰富多彩的童书

99公益日，感谢担当者，提供高品质阅读的平台。感谢家长们，支持孩子们阅读。短短两天时间内，配捐达到800元。我们班拥有两套书，好书一定要读起来。新书一到，我马不地停蹄造好册，让孩子们与盼望已久的好书见面。根据班上的设备，把绘本摆在图书漂流站，把剩余的书摆到长桌上。这样的摆放，引来孩子们驻足欣赏。孩子们欣赏完之后，总有一本让他（她）喜欢的书。最兴奋的时刻到了，自主选择想看得书。有些孩子一眼就认准，自己想要的书。有些孩子已经没了主意，不知借哪本。在热闹，欢声笑语中，每个孩子都找到了自己想要的书。

班级中上百本的好书，怎么利用好呢？每个星期流动起来，借书时间一个星期。我设计了一面好书推荐墙，有创意（参照长辫子老师的）。不过，我打算把签名，改成孩子们用爱心纸，写下自己喜欢的地方或所得所感。不同的人，读同一本书，通过分享各自阅读感受，极大丰富了这本书的内涵。我想，孩子们一定会像爱护自己一样的，去爱护这些好书。好书，让他（她）们爱不释手，沉醉不知归路。

我与一群群孩子分别，有一群群孩子相遇。我始终不忘初心，在阅读的路上，不断的学习与实践。因为我坚信，只要阅读起来，什么时候都不算晚。让孩子们热爱阅读，就是让孩子们热爱生活，就是为孩子一生的发展打下明亮的底色。