潜心研修 启迪心智

雨柯之恋

　　在热烈的掌声中迎来了英姿潇洒，温文尔雅，学识渊博，阅历丰富，学贯中西， 多元素集合的80后教授——邓磊。他培训的题目是“新时期教师成长与师德修养。"

邓教授剖析了关于师德，社会各界以往的说辞，如：在以前的写作中，经常把教师喻为修修剪剪的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛、吐丝自尽的春蚕。而教师只是教书育人，没达到牺牲自己才能成就他人的地步。在新时代背景下，应换一角度讨论师德。

“德”通“得”即人之需求，德是一个共同追求，道就是追求的路径，能达到教师共同的东西就是师德。师德是个人追求，也是社会共业，了解当下社会对教育最殷切的期盼，即使在众多困难和困惑中教师应认清自己、保持乐观、看清方向、教师不焦虑才把快乐传递给孩子，才能形成一个良性循环。

新时代教师新的追求： 从“知识心”到“生活中心” （把知识融于生活） 从“春蚕尽”到“破茧成蝶”（让自己蜕变）从“托起他人”到“比翼齐飞”（和孩子共同前进）从“书山题海”到“寻幽访胜”（教师要有前瞻性）

亲其师，信其道。学习后，我也要躬行实践，以情育人，以言道行，以才育人，不忘初心，方得始终。

　　如何让论文“入格” “出格” “升格”，下午沙坪坝区教师进修校——李代文老师送来满满的干货。

他从增强论文写作的两种意义；遵循论文写作的三条基本准则；掌握论文写作的七大基本结构三方面来讲述了写作技能提升的策略。

教师要把写作当成自己的工作常态，把想到的做出来，把做到的表达（说、写）出来，少些“匠气“，多些“灵气”。教师的水平是表达出来的，而书面表达是普通教师与优秀教师的分水岭。

在选材论文内容时，要遵循实践性原则——写教所欲写；可行性原则——写己所能写；创新性原则——写人所未写。

论文的七大基本结构：题目、摘要、关键词、引言 、正文、结束语、参考文献。标题是论文的眼睛，要从标题里就能了解整个内容的核心。摘要反应论文的内容，着重反映论文的新内容，第一句写现象，第二句是问题，第三句现象与问题的关系，第四句是策略。字数300左右，只能用第三人称，不能出现“我们”“作者”“本文”等字眼。论文的骨架格调要一致，语言精炼优美。参考文献要有权威性和规范性。

李老师带来的写作方法盛宴，让我明白造成不够优秀的主要内因是不会表达，更没能养成书面表达的习惯，虽然现在这个也还是我的困惑，但写作小白的我今天播种了一颗种子。