遥看“部编”挂前瞻，民间文学取“三千”——记市级学科带头人培养对象牛少林工作坊启动仪式

静钕籽

　　扶风起，正是天朗气清，惠风和畅。

雨离别，恰为研讨铺路，天公作美。

兮兮雅赋，雾遮山群缥缈说，人而坐落，默默逅卓，寻民间小调多，唏嘘嘘，罗哆兮，来兮。

▶县域校际是平台◀

为推进小学语文课程教学改革，增进教师对部编教材的认识和理解。2019年10月12日，在石泉县师训教研中心的引领下，喜河小学进行了市级学科带头人培养对象牛少林工作坊启动仪式，来自坊内不同学校的省市县级教学能手及校内骨干坊员参与此次活动。

　　领导助力推行舟，专业指导步梯百。阮仕鹏校长用殷切的话语期许工作坊成长。学科带头人培养对象牛少林从工作坊成立初衷，工作定位，预期目标，工作坊发展愿景进行阐述。

　　坊员代表孟天玲老师从以身作则，引领示范，加强修养，勤学钻研等方面发言，代表所有成员一定会在坊内学会思考，积极交流，让个人素养不断得到提升。

　　思想启迪来源名师语录。工作坊启动中，坊主赠书于成员，愿成员在书中获悉新思，在书中寻求教学之道，在实践中努力前行。

　　工作坊导师师训中心刘红泉副主任进行了专业的指导，勉励工作坊所有成员在优质教学资源的平台下发挥潜能，使工作坊真正成为学习的基地，交流的平台，辐射的中心。

▶示范研讨主阵地◀

流连教学时时舞，自在课堂恰恰啼。来自工作坊的张娟老师以五年级《牛郎织女》为示范，开启民间文学探索之门，在快速阅读中把握故事情节，在绘声绘色中讲述故事内容，在情景表演中创造性复述故事。整个课堂在轻松愉快氛围中有序推进，教学中让故事情节合理生动，使得民间故事成为口口相传，一脉传承的经典。

　　 关注单元导语中的人文主题及语文要素是进行教学设计的前提，王静老师的《神话里的英雄》一课，以群文议题对单元课文进行整合，把学生引进大神话的氛围中，感受神话故事的神奇中感知鲜明的人物形象。学生读神奇的故事，品神奇的语言，悟神奇的人物，承传统文化的精神。

组块教学也引起大家的思考，新的模式，新的组合激发了对教学的思考，在研讨中碰撞出思维的火花。

　　听曲知情绪，画面变化强。刘银春老师的《月光曲》带领大家走进舒缓悠扬的曲调中，并在曲步的变换中感知人物心情变化。学会欣赏，学会创造，感受文本，走进文本。

▶交流点评研讨态◀

课后，执教老师对自己的课堂进行了简单的说课反思，在工作坊的这个平台上把自己的设想进行说明，坊内成员把自己看到的，想到的，感受到在平台内进行探讨，为教学提供思考空间，在交流中升华教学品质。

　　坊内省级教学能手孟天玲老师就三堂教学课进行点评。首先肯定其都能紧扣单元要素而展开教学，抓住课后思考，围绕目标而进行教学设计。其次提出在部编教材的民间文学教学中，教师要教方法，让学生习得方法，并运用方法，最终行成自己的技能。最后，针对部编教材的字词教学提出以预习，听写，听写有速度等多种方式而反馈出共同问题所在，最终再教学，再检测，使字词在有效的教学中得到落实。

　　学而思，思而行。观摩课堂主题，解读课堂问题。孟天玲老师就成员所提出的:如何带领学生去深入体会神话故事中的英雄人物形象？是否每节课都要进行读写结合？这两个问题进行解答，提出要根据主题教学适当取舍内容，针对文本内容进行有效选择。

▶专题引领学科带◀

民间文学是瑰宝，思维教学促传承。学科带头人培养对象牛少林老师针对小学语文民间文学阅读教学进行微型讲座，从民间文学的概念，特点、统编教材选编的民间文学类型的特点、民间文学类课文的价值、民间文学类课文的教学建议等方面进行解说，对不同年级的教学提出都需要教师进行自我认知，并梳理归纳，最后进行教学。

　　关于民间文学类课文教学，学科带头人培养对象牛少林老师指出要单元导读定目标，关注语文要素结合课后练习题，单元内部之间前后勾连、篇与篇相回避;以操作演练为路径，创设学生经历的情境，让教与学真正发生，引导学生在学习中学会学习;精准打击破难点，要紧扣学生复述的难点、盲点，学习的起点、生长点，来进行设计教学活动;拓展延伸广阅读，激发学生阅读民间文学作品的兴趣，推动学生课外进行自主阅读，并将阅读的收获进行交流、展示，使他们感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。

　　不忘初心、牢记使命。这也是语文教学的使然。工作坊专家刘红泉主任就教学提出问题探讨:备课有没有基于课程性质？备课有没有基于学情？备课有没有充分预设？不同的文体，不同的学段，情况不同，教学不同，但教无定法，贵在得法。

　　最后，工作坊指导专家指出，工作坊刚刚启动，前面会充满挑战,旅程会遇到重重困难。但是,坚信有工作坊成员的团结协作,有众多同行的积极参与,一定有勇气、有信心战胜困难。期待工作坊以此次启动仪式作为一个良好的开端,带着满满的欣喜,怀着美好的展望,专业成长而努力!

　　此次活动聚焦统编小学语文民间文学类课文，通过示范课、研讨课进行梳理，在学科带头人牛少林老师的微型讲座中探寻民间文学教学策略，力求提高课堂教学效果。

　　课堂的学习，点评的收获，讲座的洗礼。收拾心情，在餐厅一口一口细嚼，将学习化为食物的汲取，在美好中一步一步成长。

　　幽幽山谷，沁人心脾，坊内成员在潺潺的河流畔地，聆听教学之言，欣赏自然鸣音。感受喜河之韵，品味稻香之硕。一路思辨，一路成长……

静 待 ……