调研·诊断·示范·培训 ——幼教教研员驻校指导“四步曲”

爱苹

      10月8日—10月11日，市教育研修院幼教组鲍莲珠主任、张爱苹老师在义乌廿三里街道中心幼儿园和部分民办园开展为期一周的驻校指导活动。

专题调研

       幼儿园课程园本化是推进课程改革的基础，是实现课程适宜性的关键所在。10月9日下午，义乌市教育研修院副院长刘德健、幼教部主任鲍莲珠、张爱苹老师、廿三里幼教干部朱巧萍、廿三里幼教共同体骨干园园长傅暘珍、楼肖青以及14家课改实验园园长相聚义乌市廿三里街道中心幼儿园会议室，聚焦幼儿园课程园本化实施中的问题和困惑，进行了面对面的座谈。幼教干部朱巧萍介绍了廿三里课程改革情况和开展的卓有成效的特色活动：连续八年组织了幼儿绘画比赛、连续六年开展了创新性民间游戏评比、连续五年开展了师德师风演讲比赛，连续三年开展了环境创设评比。

      14家课程园本化实施园逐一进行了实施后经验分享和困惑的梳理，鲍主任针对园长们提出的问题，进行了现场解答和指导，引导园长们相互研讨问题困惑的解决，让大家对课程园本化实施有了更清晰的认识。同时，我们也了解到民办幼儿园在课改中存在园长和教师课改目标不清、教师流动大、家长素质不高、教师保教能力不强、园本化项目不能深入等问题，影响了民办幼儿园园本化的实施。        最后，刘德健副院长引用了“女人梳辫子”这一形象的比喻指导民办幼儿园课改方向，提出：“课改犹如女人梳辫子，得先洗干净头发，梳顺了、直了，才能结合自己的实际，梳漂亮的、不同的发型。”并对阅读、美术等特色建设提出了自己的意见，要求教师要读懂孩子，给予孩子科学的评价，转变家长观念，真正达到家园共育。

诊断指导

       一周的驻校指导旨在更好地帮助幼儿园进行内涵挖掘，实地诊断、发现问题、解决问题。10月8日下午，幼教组两位教研员廿三里中心组织了现场的集体备课、教师说课活动，诊断教师的教学设计中目标确定、内容选择的适合性、环节安排的层次性、教学策略的多样化等进行诊断与现场指导。

      鲍主任还结合教师们的现场设计，当场给教师做了《浅谈幼儿园集体教学设计的有效性》微讲座。为教师有效设计集体教学活动做了引领。        10月9日在廿三里金桥人家幼儿园，教研员带着民办部分幼儿教师，观摩班级区域游戏，组织教师有针对性研讨区域游戏项目设置、玩具材料投放、对幼儿游戏指导方法、幼儿争执的处理等现场存在的问题与解决的办法。        10月10日，幼教组带着部分民办骨干教师到大风车、金鳞、爱的宝等幼儿园，仔细查看了幼儿园的班级的环境，区域创设，新幼儿园的保教工作，并做了现场诊断与指导，肯定成绩的同时，指出了存在的问题，结合幼儿园的实际情况，提出科学、有针对性的指导。诊断结束，大家围绕幼儿园环境区域的设置、民间游戏的开展、课程园本化的实施等方面进行了进一步的探讨。

示范引领

       为深入探讨主题课程的实施、教学活动的有效性，充分发挥教研员的示范引领作用，两位教研员分别进行了大班《龙的传人》主题背景下的教学活动展示。

      10月9日，鲍莲珠主任执教大班语言活动《我和我的祖国》，基于今年中华人民共和国成立70周年庆祝大会、阅兵、群众游行等重要事件，借助视频和图片，梳理孩子对祖国的核心经验，引导幼儿围绕“国庆节”“祖国”“国旗”“中国人”四个话题内容，采用谈话方式展开讨论，用多样方式激发幼儿积极发言，表达所见所闻，萌发自己是中国人的自豪感。整个活动创设了一个宽松、愉悦的语言环境，现场气氛活跃，孩子们发言积极主动，不时引发幼儿提问，鲍主任给予了积极的应答和鼓励。         10月10日，张爱苹老师执教大班美术活动《画出来的汉字》，以古老的象形文字——甲骨文为创作元素，运用中国传统的水墨来表现，展示了象形字的有趣。通过听一听《仓颉造字》故事，激发幼儿的兴趣；认一认，观察、猜测、匹配文字；画一画，合作用笔墨创作文字；说一说，交流分享作品这四个环节，让幼儿在了解汉字的由来和演变过程的基础上，尝试运用毛笔画象形字，初步掌握毛笔作画的方法，体验毛笔作画的快乐。        展示结束，两位教研员进行了说课议课，结合教学活动中的教学设计、教学策略运用、师幼互动等进行了梳理，让老师们对主题教学活动的设计与实施有更进一步的认识和思考。鲍主任希望老师们在主题教学中多研磨、深挖细抠、精益求精，让活动真正基于儿童的发展，促进幼儿的深度学习。

审议培训

      10月11日，在义乌市廿三里街道中心幼儿园开展了基于主题审议下集体教学有效性研修活动，廿三里街道105名民办幼儿教师参加了此次研修活动。

      本次研修围绕大班主题《龙的传人》而开展，分为主题教学活动展示和现场主题审议两个部分。上午的主题教学活动是基于大班本月主题《龙的传人》的审议基础上实施的，展示的有廿三里街道中心幼儿园傅暘珍园长的大班美术《有趣的扎染》、商城幼儿园何丹老师的大班语言《中国密码》、教育研修院张爱苹老师的大班语言《我的名字》和稠城二幼吴佳园长的大班音乐《爱我中华》。精彩的教学现场，良好的师幼互动和教师的课堂智慧引起了在场民办幼儿教师的赞叹。      下午，鲍莲珠主任带领大家进行大班《龙的传人》的现场主题审议活动，引导教师们仔细研读《体验式学习与发展》主题课程的课程理念、教学架构，利用四步解读法读懂教材，还通过案例解说阐述主题审议途径与策略，提出主题活动需要主题前审议整合多领域教育内容，拓宽学习与生活、游戏、环境的延展线，以推进幼儿多方面的发展。       廿三里街道中心幼儿园大班教研组，根据大班幼儿年龄特点，结合廿三里中心幼儿园的课程资源，对《龙的传人》主题的审议情况进行了分享。

       最后，鲍主任“敲黑板划重点”，引领教师从大班幼儿的原有经验出发，将原有教材内容通过整合、删减和创新，进行衍生拓展和凝练压缩，引导老师们各抒己见、畅所欲言，共同设计了一个目标明确、思路清晰、内容丰富的主题教学活动脉络图。这样审议过程，体现主题教学内容预设的循序渐进，集体教学活动与生活、游戏、家园互动、环境创设等多方面的融合实施。参加培训老师积极思考，踊跃畅谈自己的想法，在智慧的碰撞中受到了很大的启发。鲍主任进行了小结，对大家在研讨交流中的积极思考、踊跃发言、参与互动给予肯定，同时指出在今后的团队主题审议过程中，教师们要注重对教材基本理念的理解，重视对幼儿的追随和解读，从多个角度对主题活动进行调整和优化，使主题课程的实施更加规范和适宜。

       为期一周的幼教教研员驻校活动，我们深入幼儿园、聚焦课程园本化实施，针对廿三里各幼儿园的课程实施进行了分层指导。在我们的调研、诊断中，了解了民办幼儿园课程园本化过程的良好做法，存在的问题和困惑，为指导民办幼儿园的课程改革积累经验。我们的微讲座、现场指导、专题报告，引领民办幼儿园教师转变观念、提升农村骨干教师的保教能力和课程执行力，从而推动幼儿园教师的专业发展。