区域活动——建构区

🔆婧💖

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点。重视幼儿生活和游戏的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

教师要根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。

建构区

充满魔力的建构区给了孩子们一把开启创造之门的金钥匙，他们在其间自行搭建、叠高、错位、围合、收拢，在不断的建造的过程中发展幼儿的创造力与想象力。

功能与作用

首先，幼儿园建构区的建筑材料能够锻炼孩子的眼力、手力、脑力之间的配合。有利于促进幼儿动作思维的发展。
其次，幼儿园建构区积木玩具可以让宝宝在做以及设计的过程中，充分发挥他们的想象力和创造力。
再次，幼儿园建构区自制玩具能够让孩子觉得事物的可贵性，培养他们珍惜物品的良好习惯。
另外，幼儿园建构区自制玩具对于幼儿的动作发展尤其是精细动作发展具有重要的意义。

给幼儿创造丰富的环境和材料。

1、关注学科内容的全面性

在活动区材料的选择与投放上，要避免互相攀比，追求高档化、逼真化、成品化，“成人看着舒服”，结果不仅造成了财力、物力、人力的浪费，还大大降低了活动的教育价值。我们要多提供一些低结构的材料。

2、操作材料的主题试情境性
建构区是是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，建构游戏是创造性游戏的一种，对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着很重要的作用。教师在投放材料的时候必须考虑到多样性和引导性的特点，使投放的材料能够发挥作用。教师要积极地参与到与幼儿的互动中，尽量满足幼儿的不同需求，让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，不断地探索与追求。

3、内容与材料的层次性
建构区活动的内容应根据幼儿学习的路径进行科学的设计，体现不同年龄段幼儿的发展特点。对同一年龄段的幼儿，我们同样可以提供层次性的活动，帮助幼儿循序渐进地建构经验，也使不同能力水平的幼儿都能找到适合自己的活动内容。

4、关注内容与材料的趣味性
为吸引幼儿参与建构活动，增强其对建构区活动的兴趣，我们非常关注活动的趣味性，让幼儿在愉快的游戏中潜移默化地获得经验。
游戏是幼儿的基本活动，不但是幼儿学习知识、掌握技能技巧、了解社会的极好手段，而且对发展幼儿个性也具有十分重要的作用。纸杯游戏是一种有趣、简便易行的游戏形式，在游戏中幼儿主动性、积极性、创造性的发挥得以实现，同时帮助幼儿开发智力、练习思维，能培养做事认真细致的好习惯。