松鼠——姜树华（江苏省人民教育家培养对象）

李旭臻

松鼠

出示

课文

品读

自然段

提问

齐读

刷红

布封

尾巴

一、

1.出示松鼠图画。这是这节课的主角

2.出示“鼠“字的不同字体。看看汉字，看看图片，你发现了什么？——关注汉字的特点为书写做好准备。

3.板书课题。生书空读笔顺。齐读课题。

二、检查预习情况。

1.出示判断题，学生判断正误，品读后，再从文中找出相关语句。

2.提问：从这四个问题中，你是否明白要想把课文读明白，我们需要注意什么？

三、

1.提问：作为一个陌生人，最想要了解松鼠的什么？

2.生回答，松鼠的优点和缺点。活动时间。

3.小结：你们说的就是光大读者最想了解的，我们来看看作者怎么解决？

4.教师提问每一自然段解决了什么问题。（学生概括段落大意）

5.提问：作家还把所有的问题都聚焦在一句话里面。谁能找出来？学生划，齐读。（找中心句）

四、理解重点段

1.出示段落，自由读，读到你认为最关键的词语就在课文中划出来。

2.相机刷红“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、玲珑、美丽、漂亮“

3.同学们找的这些词都是表示什么的？

4.指名读刷红的词语。

5.他们还有哪些表现呢？

”翘，歇凉，直竖，坐着，送“

6.你们找到的这些词都是描写什么？刷蓝动词。

7.再读，揣味，还有哪些词是其貌不扬？没有它还是没有味道。

8.”格外、老是，一直”

9.所以这就是布封的高明。

10.出示作家简介。齐读

1.指名朗读。松鼠给人的感觉是怎样的？

2.出示不同的松鼠尾巴及像松鼠尾巴的图片

3.过渡：难怪，课文中有两句话都写到了松鼠的尾巴。

4.刷红句子。品读

5.小结：所以描写一个动物要抓住他的特点来写。

所以，著名大作家叶圣陶是这样说的。

五、感受不同作品中的“松鼠”

1.学生自读分析

2.交流

六、完成作业单，理解课文的中心思想。

七、读懂编者

1.出示第一自然段和第三自然段的文段，区别原文和课文的对比，作者为什么选为课文的时候删除了个别句子？

2.反馈

3.品读佳句的方法

介绍布封的其他作品。说说你想怎样去读这篇文章？