问道统编新教材 对话整合新理念——邹平市小学语文单元整体教学暨高效课堂研讨活动

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        秋雨霏霏,飘飘洒洒。如丝,如绢,如雾,如烟。落在脸上凉丝丝,流进嘴里甜津津, 像米酒,像蜂蜜, 使人如醺, 如梦,如痴, 如醉。清晨，我们伴着收获的秋雨，踏上播种希望的征程。我们一路聆听落叶的飘零，我们一路观赏静寂的风景，我们一路期待研讨的盛宴，我们一路编织语文的风铃。秋雨虽冷，秋风虽涩，秋花虽稀，秋境虽悲，邹平市小学语文教师却用炽热的双手暖融了单元整体教学暨高效课堂研讨活动的现场。2019年10月11号，我们一行 500余人齐聚梁邹小学，开启了一场去除过份装裱的为期一天的视听之旅。

        首先出场的是来自梁邹小学的宋洁老师。 宋老师在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，获得滨州市小学语文教学能手、学科带头人等荣誉称号，宋老师也是滨州市语文优质课一等奖获得者。温情的宋老师为我们带来的是部编版教材四年级下册第六单元单元导读课第二课时的讲授。宋老师以一张思维导图勾起了孩子们对第一课时的记忆，老师先领着孩子们回顾了三篇课文的主要内容及获得的启示。宋老师如沐春风的话语，不着痕迹地指引，半扶半放的教学策略，在三言两语间就让学生们对文本，对启示了如指掌，并学会了梳理启示的方法和技巧。对字词的处理宋老师完美的向我们传达了迁移运用的多种角度，老师利用文本中的话语，文本中的情节以及生活中的资源等多种情景，让孩子扎扎实实地掌握了这一单元的生字及多音字。在写字环节老师更是做到了以学定教，让孩子真正的学有所获。

        单元导读，重导重读；思维导图，形象直观；字词句篇，启示暗含……

        习作因讲评而灵动——黄山实验小学的陈丽娜老师给我们呈现了一节生动、有趣的习作讲评课。陈老师是一位热爱语文、心怀梦想的老师，陈老师是市教学能手，市优质课一等奖获得者。成为最好的语文老师，给孩子们的语文学习插上飞翔的翅膀是她最大的追求。从开始基于书写的评价到源于题目新意的评价；从出示习作评价标准为别人评价到获得方法给自己评价；再到最后的运用所学修改习作。四年级的习作写清楚就能达标，那怎样才能写清楚呢？陈老师用四星级评价为作文引路，聚焦习作困难点，让学生有法可依。其实，很多时候我们的孩子不是没有修改作文的欲望，而是缺少方法的指导。简洁明了的语言给了孩子们修改的拐杖：动作放慢写连贯，想法及时要增添。看到想到都写好，小小游戏乐无边。在陈老师的引导和带动下，孩子们的作文内容一点点丰富了、文字慢慢的有温度了、课堂越来越灵动了、写作兴致越来越高了。

        习作讲评就像一座桥梁，从这一次习作通往下一次习作，把问题留在这一次，把能力带往下一次。在一轮一轮的讲评中，学生的能力像春笋剥壳似的，一层一层褪去稚嫩和粗糙，一点一点显现成熟和精致。习作因讲评而灵动！

        张丽老师来自实验一小，她是高级教师，邹平市优秀教师、师德标兵，滨州市语文、品德学科带头人，邹平市小学语文教学能手。她的座右铭是：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。正是在这样充满激励、唤醒和鼓舞的氛围中，张老师带领我们同孩子们一起畅游了《牛和鹅》的世界。猜有趣的谜语，观看熟悉的画面，欣赏幽默的视频，哈哈大笑之中，把听者、学者和作者融入到了一起。

        课堂上，张老师积极为孩子创设轻松的对话环境，在平等的交流中对孩子进行适时的引导与启发；在诙谐幽默的语言中，将孩子带入一个又一个的学习高度。从圈画关键词体会心情，到选取句子学写批注，再到关注批注的不同角度，一气呵成。课堂中让学生学有所得，更让听者领悟到“授之以鱼不如授之以渔”的真谛！

        靳志勇老师是来自邹平市开发区第三小学的语文教师。他曾获县优秀教师等荣誉称号称号，也是市优质课一等奖获得者。从教15年，一直致力于语文与传统文化教学的研究。一间教室，一个世界，我们的热爱，终究重塑我们的精神世界。《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。幽默风趣的靳志勇老师用三张不同风格的老虎的图片导入了新课，承接前两课的内容跟孩子们复习了给文章作批注的不同角度，接着从孩子们的疑难处入手，整节课带领孩子们找出课文中不理解的地方并作批注，借助批注读懂“我”的心情变化。不知不觉中，孩子们的疑难解决了，对“我”在排练节目和演出时的心情的体会更深刻，也更丰富了，既读懂了故事，也习得了方法。

　　课堂异彩纷呈，为我们展示了躬身实践的魅力。好的课堂有赖于对教材的精准把控，为了让更多的老师对部编版教材有一个整体性的认知，本次活动还安排了三位同样获荣无数的语文专家为我们呈现了符合学生年龄特点的四、五、六年级教材解读。她们分别是来自经开区实验学校的宋桂贞老师、第一实验小学的张娜老师和黄山实验小学的张静老师。三位老师从教材编排的基本结构和特点出发，用活生生的课例解读了策略单元，梳理了五六年级新教重复选文、补学阅读策略的方法，提出了新教材在阅读、习作、口语交际等方面的教学建议。为我们指明了紧扣语文要素实施单元整体教学的方向。

        一切美好都有缘由，今天课堂教学的完美呈现有赖于老师们的高瞻远瞩，除习作讲评课之外的三堂课都是用同一个班的学生，实现学生学习经验的无缝衔接。这更让我们看到了三位授课教师的协同合作精神，让我们明白一课一得的真谛。

        在活动的最后环节，教研室张静老师针对统编教材如何使用及今后语文教学的重点做了方向性的讲解。结合今天活动的四节示范课，张老师指出统编教材的使用要增强整体观念，从整体着眼，实现整体与部分的统一，要整体解读文本，确定单元目标，板块推进教学，分步达成目标。接着，针对单元整体教学提出了五点有实用价值的建议：参考教师用书、钻研课后习题、对照新旧课文、多种课型兼顾、课前课中课后勾连，为今后的语文教学指明了方向，点出了方法。张老师还指出了今后的命题方向：立德树人，注重核心价值观考查；古今融通，注重中华又有传统文化传承；聚焦能力，注重思维能力和思维品质提升；加大阅读考查，改善阅读品质，让老师们对小学六年需要培养的语文素养有了更加明确的认识。

        秋天的美是成熟的。它不像春那么羞涩,不像夏那么坦露,不像冬那么内向。秋天的美是理智的。它不像春那么妩媚，不像夏那么火热,不像冬那么含蓄。今天的课堂是朴实的，今天的讲座是平实的，今天的收获是真实的。今天的课堂是无华的，今天的讲座是无私的，今天的收获是无量的。活动结束了，我们研讨的脚步是不停歇的，我们市的语文研讨将在整合的道路上，越走越远，越走越好！

特此声明：本美篇撰稿人为梁邹小学一年级语文备课组。