研修日志

冷暖自知

今天上午听了谭邦和院长<<倏忽已经20年:语文课程改革的回顾与反思>>，感触很多。谭院长作为第八次全国基础教育改革的参与者、亲历者和践行者，带我们一起回顾和梳理了课程改革20年的历程，对新课程实施进行审视和反思。下面结合自己平时的教学，浅谈在新课程实施过程中自己的困惑和对课程改革的理解。

新一轮课改如和煦春风，吹得草儿绿了，吹得花儿开了，它全新的理念给我们的教师，给我们的课堂带来了全新的变化。再不见板着面孔、手拿戒尺的先生，有的是满蕴爱意的笑容，我们走下那神圣的讲台，带着那颗诚挚的心，来到学生中间，我们把关注的目光投向了更多的孩子，关注每一个独特的个体，我们的课堂第一次具有了真正的生机和活力，充满了生命律动的和谐之音。

一、众里寻它千百度

我们的教育怎么了？在世纪之交，当传统的应试教育已远远不能适应时代的发展、社会的需要的时候，众多的有识之士发出了这样的疑问。也正是这一批社会有识之士敏锐地感到了新时代的需要，感到了语文教育与时代的差距，因而愤愤不满，忧心忡忡，因而大声疾呼要求改革，因而献计献策，参与建议。这是一次深刻的反省与自责，是中国语文教育的一次自我完善。有对人文价值、人文底蕴流失的感概，对肢解作品、割裂整体意境的教学方法的否定，对“目中无人”的教育方式的批判，人们在期盼着，期盼着能在合理的有限的束缚下获得无限的创造的自由。千年的积淀，百年的探索，世纪末的讨论，在千呼万唤中新课标终于出台了。

二、红杏枝头春意闹

新的课标的问世，使沉闷远离我们而去，我们的语文课堂热闹起来了，新颖巧妙的教学设计，生动有趣的情境创设，宽松和谐的气氛的营造，激励评价手段的运用，使课堂灵动而充满生机。学生思维活跃，发言积极，让我们感到，我们真的把课堂还给学生了，把学习的主动权交给学生了。学生们在轻松、愉快地学习，在快乐、健康地成长。在听了无数节热热闹闹的课之后，欣喜之余，隐隐有一种担忧，这热闹的背后掩盖的是什么？许多问题情境的创设、活动的开展似乎都缺失了一种本质的、内核的东西，孩子们的活跃、高兴有许多并不是语文本身带给他们的内心喜悦和思维触动，他们的关注点更多地停留在一些非语文的东西上。人们担忧：语文教学会不会由此走向另一个极端，陷入形式主义的泥潭？

三、吹尽浮沫渐清明

在热闹之后，我们需要冷静地反思。但我认为，这种课程实施伊始的浮躁是必然的，正常的，并不肤浅。从另一个角度讲，这正是我们一线老师在实践层面的自觉尝试和探索，是对新课程出台的积极回应，对课标精神的稍稍偏离，是可以理解应该宽容的。任何事物的发展都有经历这种成长的疼。这个过程是艰难的，也是必需的。我们在实践中不断修正、调整，在一次次跌倒又爬起的过程中学会坚强，在经历更多风雨后走向成熟。而实践中发现的问题，人们的担忧、思索，将又再一次反馈到理论层面，促进理论的完善、发展。我们期待着浮躁之后是清明，是深刻，是语文教学本质的理性回归。

四、渐行渐远渐生

当我们丢掉因袭的应试教育的重负，我们步履轻松，有正确的全新的课程理念的指引，我们的语文课堂有着无限广阔的发展空间。以人为本，以学生发展为本的思想永远不会过时。我们相信，新课程一如春草，会渐行渐远渐生。