扬真实细致丰富之风，铸扎实精彩实效课堂------走进城中语文课堂

笑颜

学生

课堂

老师

语文

教师

听课

朗读

刘老师

魅力

师生

一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。

无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。

                                               清.刘嗣绾

那一座一座的青山，青翠美丽如一扇扇的画屏；那一湾一湾的清水，淙淙流声悦耳，如一张弹奏不停的乐琴。宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美”。

        在我校教研室的精心组织安排下， 10月11日上午第三节课，刘雅琴老师在录播室进行了八年级语文公开教学。校长张付荣、副校长杨永勤、副校长张小菊、教研室主任张海珍及语文组教师参与了听课活动。

       刘雅琴老师执教课题为八年级语文《与朱元思书》一文，刘老师专业知识扎实，教学设计巧妙而合理，无论是老师的教，还是学生的学，都做到了有章可循又简洁高效，深厚的教学功底也让朴实的语文课堂显得既厚重又灵动，赢得了校领导及听课老师们的一致好评！

一、导入新课     教师亲和的魅力。

       上课伊始，一幅幅风光旖旎、水波潋滟的桐庐美景图，伴着一段令人心旷神怡的音乐，将学生和听课的老师们带入了美丽迷人的桐庐仙境。

二、预习反馈  展现学生自学成果。

       走进作者吴均，了解作品写作背景。

       ”知人论世“是语文课中，文学作品阅读的一种基本方法。在语文教学中，“知人论世"有益于学生客观而正确地理解和把握文学作品的思想内容。

　　扫除字词障碍，文本阅读畅通无阻。

三、诵读美文 显示教师指导的魅力 
       文本的朗读要读出味道，读出味道来就不再是朗读，而是吟诵了。朗读文本要注意语气、语调、节奏，要声情并茂，用带上感情的声音传达出文本的内涵和意蕴。
       “一读”  -----  学生自由读。根据自己的初步理解，读准、读流畅课文。   教师针对学生朗读情况，进行朗读指导。
       “二读” ------   教师范读。以便能更好的将学生带入情境。        
       “三读” ------  学生齐读。看似枯燥的文章，经过老师灵动的指导，就读得情趣盎然了。
       小组合作，疏通文意，指导学生积累一些常见的文言实词和语言现象，实词的积累要注意放在语言环境中。
       此教学环节，体现了新的教学理念，注重学生学习方法的引导，让学生在潜移默化中学到有效的学习方法，提高了学习能力。

声情并茂的教师范读，师生沉醉其中。

      耐心的辅导，指点迷津。

学生们在课堂上探究言语表达的密码，思想与智慧在语言实践中拔节生长。

  课堂上最美的风景。

　　走下台，俯下身，解疑答惑。

精彩的课堂，给听课的老师打开了视窗，他们或赞叹，或思索。

四、寻踪美 显示师生智慧魅力。

问题设置：

1.文中哪句话概括了富春江的美景？

2.文中写山水”独绝“，”独绝“在哪儿？

3.面对富春江的”奇山异水“，作者有何感想？你如何理解这种感想？

寻找文中的美，你认为这篇文章美在哪儿？你可以用这样的句式描述：

美在--————————。美在--————————。

 美在--————————。美在--————————。

       除了有声语言外，刘老师还善于调动神态、体态语言，丰富评价的内涵。会心的微笑、有爱的抬手示意、赞许的目光，这些亲热温暖的举动都给学生身心带来愉悦，亲切温柔的语言犹如涓涓细流，流淌在学生的心田。

  游鱼细石，直视无碍。

  争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响。

  疏条交映，有时见日。

　　鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

五、表达美情     体现创作的魅力。
       刘老师播放了陇南风光的小视频，带领学生领略了家乡的美，布置了作业小练笔：知家乡，爱家乡，绘家乡。

真正做到读写结合，学以致用。
       期待学生拿起手中的笔，用本课学到的写景方法，用一二百字来描绘我们的家乡-----陇南的美景，表达对家乡的喜爱和赞美之情。

       下午第一节课，语文教研组积极组织了评课活动，参加听课活动的每一位教师都以自己的特色诠释着课堂教学中的真诚对话，真可谓“八仙过海各显神通”。大家认真地揣摩每一个环节，每一次提问，每一次朗读指导，甚至连一句过渡的语言也要反复琢磨怎样说才能更有实效。从散乱走向和谐，从繁复走向精简，从花哨走向扎实，从粗糙走向细致。 磨课炼人，在一次又一次的打磨与反思之中，一定会磨出教师把握教材的深度，磨出教师提升教材的高度，磨出教师调控课堂的从容和机智，磨出教师过硬的心理素质，最终“磨”出一堂好课。
       回头观望，山高水远，几多日夜在探索；来日方长，数经磨砺向卓越。张小菊副校长对大家提出殷切期望，希望老师们以课堂教学为突破口，紧紧围绕全面提高教育教学质量，创造高效课堂这个核心，苦练内功，增强内涵，相互学习，取长补短。希望每位老师的课堂都充满活力，精彩纷呈！

       刘老师的课，让我们感受到了语文课堂独特的智慧和魅力。这节语文课，很好地展现了我校师生的语文素养。课堂上，学生认真倾听，在听中认知、思考、探究；老师认真倾听，及时评价，给予肯定的同时引导学生纠正错误。老师的课，讲得循循善诱、引人入胜；学生的回答，响亮清晰，语句完整。课堂中，师生共读，读通读懂读出趣味读出了美，师生入情入景，感染着每一位听课老师。
       更值得肯定的是，课堂上老师的话语霸权减少了，个人表演作秀的成分减少了，取而代之的是老师眼中、心中更加尊重学生的主体地位了。课堂中引进相关图片、音频、视频，特别是适时、适当地补充了一些打动人心的解说，让学生深切地感受到语文情境，使学生一下就进入了文本。我相信，在场的所有老师都彻彻底底地感受到这样的课堂对于孩子们来说有着怎样的价值和意义。

       刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的……最终是有魅力的！