<p> “什么是批注？如何写批注？什么是观察？如何练观察？”阵阵激烈的讨论声从苏溪四小实验楼传来。</p><p> 10月11日上午，四小语文组开展了本学期第二次语文教研活动。陈玉容、骆潇筠两位老师分别执教四上策略单元《牛和鹅》与三上习作单元《搭船的鸟》。</p> 01 走进课堂 《牛和鹅》 执教者 陈玉容 <p> 陈老师执教的《牛和鹅》是四上策略单元的首篇课文，是学生发现批注、认识批注、了解批注的第一步。如何让学生在有效的时间内学会用批注的方法阅读？陈老师通过教师示范、合作学习，并结合“演一演”、“说一说”的环节，让学生逐渐明晰批注式阅读的省时与高效。</p><p> </p> 陈老师带领学生聚焦“人鹅大战”这一版块，引领孩子们关注人物的动作、语言、神态，揣测人物的心情，在创作与表演的过程中，领会“感悟式批注”的基本方法。 《搭船的鸟》 执教者 骆潇筠 <p> 骆老师执教的《搭船的鸟》是三上习作单元的首篇课文，是引导学生善于发现、善于观察的重要篇目。骆老师通过”读一读”、“找一找”、“演一演”等环节，引导学生感知作者观察的事物，感受作者观察的细致，体会留心观察的乐趣，让孩子们知晓观察应有序有法才不易遗漏。</p> 骆老师通过图片让孩子们说出自己观察到的细节， 引导孩子们明晰不同的人观察同一样事物也会有不一样的发现，进一步激发孩子们观察的兴趣。随后练笔提炼，学以致用。 02 说课评课 课后，两位执教老师做了简明而精要的说课，并提出了一些磨课过程中遇到的问题与疑惑。 <p> 听课老师们结合各年段的教学任务与要求，纷纷发表了自己的见解。比如，针对《牛和鹅》，是否要让孩子们先明确各种批注符号的简要意义？批注是否要先从抓关键词入手？批注式阅读作为一个难点，该从什么阶段就渗入等等。</p><p> 针对《搭船的鸟》，作为第一课时的执教，内容是否过多？该如何取舍？三年级的字词应作为重要版块在课堂上得以落实。观察顺序“整体-部分”这一点学生不易生成，是否再加以引导等等。</p><p> </p><p> </p>